ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
22
Удалось ли каждому актеру сыграть не просто выбранного персонажа, но и
продемонстрировать нужное качество?
Какие чувства вы испытывали, играя героя, так не похожего на вас?
Понравилось ли вам быть обладателем качества, которого, как вам кажется, вам
недостает?
Могли ли вы обойтись своими качествам при решении сказочной проблемы?
Проведенное
упражнение должно стать прологом к обсуждению и глубокому
осмыслению участниками группы своих недостатков и достоинств. Оно способствует
развитию навыков рефлексии, уточнению Я-образа, выработке позитивного
самоотношения. Интересно, что в конце игры уже никто не скрывает задуманное
качество.
Эффект от этого упражнения может быть разным: кто-то, опробовав новую роль
и примерив непривычное для
себя качество, вдруг понимает, что способен перенести
эту роль и в жизнь, кто-то неожиданно осознает, что выбранное им качество настолько
чуждо ему, что мешает проявлению его подлинного Я, и отказывается от желания
развивать это «достоинство».
В любом случае это упражнение может быть использовано в целях развития
самосознания, выработки индивидуальной образовательной траектории,
выбора
оптимальной сферы трудовой деятельности.
Витязи на распутье
(Автор – Т.Земских. См. Школьный психолог, 1999, №16.)
Общеизвестен факт, что жизнь полна возможностей. Каждый день нам
приходится делать какой-нибудь выбор: иногда примитивно-бытовой, иногда
определяющий дальнейшую судьбу. Поэтому умение делать сознательный выбор и
нести ответственность за него необходимо каждому для полноценной счастливой
жизни. Именно
на формирование способности ответственного выбора направлена
данная игровая процедура.
Игра проводится со всем классом (Возможно объединение двух-трех классов, но
не более 50 человек). Наиболее оптимальный возраст – 7-8 классы. В начале игры
вводится жесткое условие: на первом этапе обязательно участие всех учеников класса.
С ними проводится эмоциональная разминка с помощью любых известных ведущему
методик (минут
10- 15). В конце разминки детям предлагается занять в классном
кабинете любое удобное для себя место.
После этого детям предлагается сделать выбор: остаться в игре и быть в ней до
победного конца, либо выйти из неё. И только после этого начинается собственно игра.
Дети выходят на перекресток к камню-указателю (это может быть
закамуфлированная школьная парта) с традиционными тремя стрелками: «Налево
пойдешь – веселье найдешь! Без печали и забот время рядышком пройдет!»; «Направо
пойдешь – отметку найдешь! Время даром не теряя, сможешь проявить себя. Главное в
жизни – учение – свет, даром не трать молодых своих лет!»; «Прямо пойдешь – себя
обретешь! Здесь не веселье тебе, не учеба, а коллективная жизнь
и работа». Никакой
более подробной информации о содержании путей участники не имеют.
Участники обсуждают все возможные варианты, но выбор делает каждый
самостоятельно.
После этого участники расходятся в соответствии со сделанным выбором.
Первый путь – веселье – это дискотека. В течение двух часов подростки наедине без
вмешательства и контроля со стороны взрослых (при соблюдении общих
правил жизни,
естественно), но с музыкой, телевизором, компьютером и т.д.
Второй путь – отметки и учеба – возможность получения консультации от
самых любимых и опытных педагогов по наиболее важным вопросам учебы.
23
Третий путь - игра-дискуссия «Необитаемый остров». Все участники этой
группы – жители острова, они сами создают тот мир, который для них интересен. Для
придумывания «легенды» острова участники разбиваются на три группы: географы
историки законодатели. Они придумывают и затем общие голосованием выбирают
историко-географическое положение острова (он должен быть достаточно удаленным
от Большой Земли), форму
общественно-государственного устройства, способ
добывания средств к существованию.
Затем формируются органы островного самоуправления, и они решают
основные проблемы жизнеустройства: какие виды деятельности нужно организовать на
острове и как распределить их между островитянами, чтобы обеспечить нормальное
существование (в случае необходимости организаторы могут «подбросить» бурю,
эпидемию или нашествие каких-нибудь врагов). Это позволяет детям понять
важность
различных видов труда, их взаимодействие и т.п.
Дальше «вбрасывается» ситуация: «Однажды ночью, во время сильного шторма,
на остров выбросило большое количество бревен, пригодных для постройки корабля».
Необходимо принимать решение – что делать? Подобных ситуаций может быть
несколько, важно, чтобы два часа были заняты совместной деятельностью. Необходимо
зарезервировать некоторое время для обсуждения
островной жизни.
После этого все группы («дискотека», «учеба» и «остров») возвращаются в класс
и детям снова предлагается сесть так, как удобно. Происходит обсуждение работы всех
групп, понимание того, что поняли, чему научились.
Как правило, самой продуктивной, эмоционально насыщенной оказывается
работа группы «Остров», но можно найти полезное содержание (даже через негативные
переживания) и
в работе остальных групп.
Результатом этой работы является построение представлений о многообразии
видов человеческой деятельности, профессий, необходимых для выживания человека,
а также требованиях к личности, предъявляемых профессией. И опять у участников
появляется возможность обсуждения путей приобретения различных профессий,
способов работы над собой.
Игра-дискуссия «Заработная плата работников» (ЗПР)
(Н.С.Пряжников)
Цель - актуализировать в сознании участников необходимость осмысления
проблемы справедливости и несправедливости в оценке труда разных специалистов.
Игра проводится с учащимися 8-11 классов или со взрослыми (студентами,
слушателями различных курсов). Продолжительность игры – 40 – 90 минут и более.
Желательно работать в аудитории, где есть обычная доска с мелом.
Процедура игры.
1. Каждый участник рисует таблицу:
Профессии
для сравнения
12 3
Соотношение реальных заработков и
заработков «по справедливости
Коэфф
ициент
значим
ости
Универсальные критерии
оценки справедливой оплаты
труда
12 3
Итого
Соотношение в % зарплат по
справедливости (за 100%
принимается профессия,
набравшая наибольший балл
Соотношение в % реальных
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- …
- следующая ›
- последняя »
