ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
выполнять личные и конкретные задачи и требования. Если человек хочет прийти к
самому себе, его путь лежит через мир».
Социализация и развитие личности
Социализация – процесс и результат включения индивида в социальные отношения.
Она осуществляется путем усвоения индивидом социального опыта и воспроизведения
его в своей деятельности. В процессе социализации индивид становится личностью и
приобретает
необходимые для жизни среди людей знания, умения, навыки. Т.е.
способность общаться и взаимодействовать с другими людьми.
Социализация осуществляется чрез ряд условий, которые могут быть названы
факторами. Такими факторами социализации являются целенаправленное воспитание,
обучение индивида, случайные социальные воздействия в деятельности и общении, и
собственная деятельность индивида.
Случайные социальные воздействия имеют место
в любой социальной ситуации,
т.е. когда взаимодействуют два или более индивидов. Например, разговор взрослых
своих проблемах может достаточно сильно повлиять на ребенка, но это едва ли можно
назвать воспитательным процессов. Случайные социальные воздействия, или факторы
среды, как их иногда называют, структурируются поуровнево, и тогда выделяют макро-
уровень социальной среды ( страна, общество,
все человечество в целом) мезоуровень,
определяемым типом места жительства (село, город, регион), и микроуровень – семья,
соседство, дружеская компания и т.д.
В процессе социализации осуществляется включение индивида в социальные
отношения и благодаря этому может происходить изменение его психики. Известно,
что у человека, есть психические процессы, отличающиеся от психических процессов у
животных. Констатируя
такое различие, Л.С.Выготский выделяет «высшие
психические функции» (ВПФ) и низшие психические функции (НПФ). Так вот,
высшие психические функции – речь, абстрактное мышление, произвольность и т.п.
формируются у человека в результате социализации, они не даны человеку от
рождения.
Личность в процессе своего существования может быть включена в самые
различные социальные отношения
, регуляторы (принятые нормы, правила), которые
могут противоречить друг другу. Так, например, ценности, «прививаемые» в школе
ребенку, могут существенно отличаться от тех, которые приняты в его семье,
дружеской компании и т.д. У человека может быть несколько референтных (значимых,
мнение которых он разделяет) групп, и если ценности, принятые в этих группах, сильно
различаются, то это приводит к внутриличностному конфликту. В том случае, когда в
системе референтных групп, т.е. в жизненном пространстве человека, нет глубоких и
серьезных противоречий, то могут тем не менее быть отдельные, противоречащие друг
другу правила или какие-то ситуативные положения. Это не приводит к
внутриличностному конфликту, но может стать причиной того,
что человек задумается,
будет «переживать», рефлексировать по поводу какой-то своей личностной проблемы.
Такое переживание также способно привести к развитию личности, так как может
существенно изменить всю жизнь человека, но это уже не будет называться
соцализацией.
Развиваясь, личность становится субъектом социальных отношений, способным
оказать воздействие на другого человека, но, в силу диалогичности
сознания,
(М.Бахтин, В.Столин), рефлексии, человек может воздействовать и на себя как
социальный объект. Такие воздействия не считаются социализацией, но могут
составлять основу развития личности.
Социализация – многогранный процесс усвоения человеком опыта
общественной жизни, превращения его из природного существа в общественное. В
результате социализации человек усваивает стереотипы поведения, нормы и
ценностные ориентации социальной среды, в которой он функционирует.
Социализацию можно рассматривать как тройственный процесс адаптации, развития
личности и отказа от наивных детских представлений.
К ведущим феноменам социализации следует отнести усвоение стереотипов
поведения, действующих социальных норм, обычаев, интересов, ценностных
ориентаций и т.п. Стереотипы поведения формируются путем сигнальной
наследственности, т.е. через подражание взрослым
в раннем детстве. Они очень
устойчивы и могут быть основой психической несовместимости (например, в семье,
этносе и т.п.).
Основными институтами социализации являются семья, дошкольные
учреждения, школа, неформальные объединения и дружеские компании, ВУЗ,
производственные коллективы и т.п. Такие институты представляют собой общности
людей, в которых протекает процесс социализации человека.
Существует несколько
социально-психологических механизмов социализации:
• Имитация – осознанное стремление ребенка копировать определенную
модель поведения;
• Идентификация – усвоение детьми родительского поведения, установок и
ценностей как своих собственных, отождествление индивида с некоторыми
людьми и группами, позволяющее осваивать разнообразные нормы,
отношения и формы поведения. которые свойственны окружающим;
• Стыд – переживание разоблачения и позора, связанное с реакцией
других
людей;
• Чувство вины - переживание разоблачения и позора , связанное с наказанием
самого себя, вне зависимости от реакции других людей;
• Подражание – является сознательным или бессознательным
воспроизведением индивидом модели поведения, опыта других людей (в
частности, манер, движений, поступков и т.д.).
Тема 3
3.1. Психические процессы личности
Психика понимается как механизм, с помощью которого организм, отражая
воздействия внешней среды, приспосабливается к ней, вырабатывает определенные
формы поведения. Науке известны три основные способа переработки информации в
поведение:
1. Инстинкт, при котором переработка внешних воздействий в поведение
совершается по врожденным заданным программам;
2. Навык, при котором программы формируются на основе
практических проб и
исследований;
3. Интеллект, при котором программа формируется на основе психических проб
в пространстве накопленного опыта.
Структура инстинктов.
Существуют два основных механизма реализации врожденного поведения:
• Тропизмы – автоматические процессы, происходящие в результате физико-
химических реакций между организмом и внешней средой, и
заключающиеся в стремлении к благоприятным (таксис) или избеганию
неблагоприятных
(патия) воздействий на организм; тропизмы присущи уже
растениям.
• Врожденные или безусловные рефлексы как автоматическое реагирование на
биологически незначимый раздражитель, несущий в себе знак о
биологически важном событии. Безусловный рефлекс разворачивается по
схеме: раздражитель – раздражение – передача в нервную систему сигнала о
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- …
- следующая ›
- последняя »
