Социальная педагогика: Сборник рабочих программ для студентов второго курса. Лукина А.К - 13 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СФУ | Красноярск

Составители: 

Рубрика: 

25
5.2.»Критический» взгляд. Активная работа созерцания; мир предметов как продукт созерцания.
Растворение мира и субъекта в «представлении»; проблема свободы и ответственности внутри
«критической» позиции (Часть 2 Знание).
5.3.«Деятельностная» позиция, принимаемая в результате «веры» как акта решения. Снятие
догматической и критической позиции внутри деятельностной точки зрения (Часть 3. Вера),
деятельность как порождение предметности (в смысле: порождение самой возможности
предмета).
6. Г.Гегель, «феноменология духа».
6.1.Формы духа и его история.
6.2.Предметное сознание, иерархия его форм: чувственная достоверность, восприятие, рассудок.
6.3.Самосознание и его формы.
6.4.Разум как единство сознания и самосознания.
6.5.Идея развития в «феноменологии духа».
7. К.Маркс, «философско-экономинеские рукописи 1844 года».
7.1.Предметная деятельность: изменение предмета и самоизменение.
7.2.«Родовая сущность» человека.
7 3.Феномен «отчуждение».
7.4.Практически-гуманистическая позиция и «коммунизм» в сопоставлении с этой позицией.
8. Философские учения о человеке в конце ХУХ и в XX столетиях, краткий обзор.
Список литературы:
К части 1-й:
Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1992.
Алексеев В.П. Историческая антропология. М, 1988.
Бутовская М.Л., Файнберг Л.А. У истоков человеческого общества: поведенческие аспекты
эволюции человека. М., 1993.
Зиневич Г.П. Человек изучает человека. Киев., 1988.
Казначеев В.П., Спирин Е.А. Космопланетарный феномен человека: пробл. комплекс
изучения. Новосибирск, 1991.
Методологические аспекты исследования антропогенеза. Киев, 1991,
Тегако Л.И., Саливон И.И. Основы современной антропологии. Учеб. пос. для ист. Фак.
Вузов. Минск, 1989.
Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. Учеб. пособие для биол, спец. Вузов.
М., 1991.
РогинскийЯ.Я. Проблемы антропогенеза. М., 1972.
Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. Проблемы палеопсихологии. М, 1974.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды истории поведения. М., 1994.
Выготский Л,С. Орудие и знак в развитии ребенка. Соч. в 6 т., т.б. М., 1984.
К части 2-й:
Декарт Р. Рассуждение о методе. Сочинения в 2-х т., т.1.
Локк Дж. Опыт о человеческом разумении. Сочинения в 3-х т., т.1.
Спиноза Б. Этика. Избранные произведения в 2-х т., т.1.
Кант И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике. Сочинения в 6 т., т.1, ч. 1. Гегель Г.
Феноменология духа. Собрание сочинений, т.4. Маркс К. Философско-экономические
рукописи 1844 г. т.42
Вопросы к курсу «Педагогическая антропология»
1. Сущность антропологии как науки о человеке. Виды антропологического знания.
2. Философская антропология (М. Шелер, Г. Плесснер)
26
3. Религиозная антропология (Н.А. Бердяев, М. Бубер)
4. Сущность педагогической антропологии.
5. Человек как предмет педагогической антропологии.
6. Воспитание, образование как антропологические практики.
7. Направления развития педагогической антропологии как науки:
− Био- антропологическая педагогика (М. Лидтке, Б. Хасенштайн)
− Экзистенциально-антропологическая педагогика (О. Больнов, М. Лангефельд)
− Синтетически-антропологическая педагогика М. Монтессори
− Антропологическая педагогика К. Д. Ушинского
− Семейная антропология П. Ф. Лесгафта
− Этно-антропологическая педагогика (У. Кребс и др.)
8. Антропологические тенденция в развитии современной отечественной педагогики и
психологии
Список литературы:
1. Максакова В. И. Педагогическая антропология. М., 2001.
2. Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология. М. 1999.
3. Фуряева Т. В. Сравнительная педагогика детства. Красноярск, 2003.
4. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. С.-П., 1999.

Страницы