Социальная педагогика: Сборник рабочих программ для студентов второго курса. Лукина А.К - 21 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СФУ | Красноярск

Составители: 

Рубрика: 

41
Результатами работы по данной теме должны стать представления о
постиндустриальном обществе, об особенностях современного этапа перехода к
постиндустриальному обществу России.
Тема 2. Социологический подход к образованию
Данная тема является продолжением первой и содержит анализ взаимосвязи и
взаимозависимости общества и образования.
Предметом изучения является единство двух функций образования, связанных с
воспроизводством и развитием общества, рассматриваются возможные сценарии
функционирования общества при нарушении баланса вышеназванных функций.
Как известно, образование является объектом и сферой приложения многих научных
дисциплин. Поэтому, прежде чем выделить особенности социологического подхода к
образованию, ретроспективно анализируются: философский, экономический, социально-
психологический подходы к изучению образования. Рассматривается объект и предмет учебной
дисциплины, выявляется место образования в системе общественных отношений на современном
переходном этапе развития общества.
Занятия по теме проводятся в форме лекции и семинара.
На семинарском занятии продолжается обсуждение особенностей
социологического подхода к образованию. Студенты осваивают техники сравнительного анализа
на материалах исследования общественных отношений России и США, выделяют элементы
взаимосвязи общества и образования в различных типах обществ. Используя представленную в
тексте теорию соответствия общественных отношений производства и образования в США,
студенты проводят сравнительный анализ вышеназванных отношений в российском обществе.
Результатами работы по данной теме являются представления студентов об особенностях
различных подходов к образованию, об объекте и предмете социологии образования,
сравнительный анализ общественных отношений и образования России и США.
Тема 3. Зарубежная социология образования (западные школы)
Данная тема после самостоятельного изучения студентами материалов к семинару,
подготовленных преподавателем, рассматривается на семинарском занятии.
В процессе подготовки к семинару организуется групповая работа студентов. Две группы
студентов выделяют основные ценности образования в контексте общественных изменений в
зарубежных социологических теориях Э. Дюркгейма и Б. Бернштейна. Студенты работают с
трудами авторов, проводят сравнительный анализ, готовят доклады к защите на семинаре.
Третья группа выступает в качестве оппонентов, определяет наиболее сильные и слабые тезисы
докладчиков первых двух групп. Четвертая группа выделяет основные ценности и идеалы
образования на разных исторических этапах развития общества.
Таким образом, деятельность студентов представлена в следующей
последовательности: осуществление выбора группы - изучение источников - оформление
материала в виде докладов, вопросов, гипотез - оппонирование.
Результатами работы по данной теме является выделение идей и положений в трудах Э.
Дюркгейма и Б. Бернштейна, актуальных и приемлемых для современного российского
общества, сферы образования, сравнение различных позиций авторов западной
социологической школы на роль образования в обществе.
Тема 4. Современная социологическая мысль в российском образовании.
В ходе работы по данной теме происходит обращение к взглядам современных российских
социологов, выделение содержательных идей об особенностях современного этапа развития
образования в отечественной социологии образования.
Данная тема после самостоятельного изучения студентами материалов к семинару,
подготовленных преподавателем, обсуждается на семинарском занятии.
В ходе групповой работы студенты изучают статьи Г. Зборовского и В. Нечаева и выделяют
и формулируют особенности современного этапа развития образования. По своему выбору
студенты работают с предложенными текстами, проводят сравнительный анализ и готовят к
защите на семинаре доклады. Ими выделяются содержательные идеи авторов, обосновывается
42
необходимость «образовательного знания», как способа конструирования социальной
реальности в условиях переходного периода нашего общества к постиндустриальному. На
семинаре выявляются и вскрываются социальные контексты формирования системы знаний с
учетом новой социо-политической реальности.
Особенностью данного семинара является выделение общего и различий во взглядах
отечественных и западных социологов на роль и место образования в обществе. Ключевым в ходе
работы по данной теме является определение самими студентами позиций, с учетом которых
социология может рассматривать и выявлять социальные последствия педагогического учебного
процесса, педагогических технологий, содержания образования.Результатами работы являются:
выделение различных точек зрения на роль образования в общественном развитии;
представления об особенностях социологии образования в современный период.
Тема 5 объединяет подтемы 5.1., 5.2., 5.3., 5.4. в единый тематический блок.
Тема 5. Взаимосвязь и взаимозависимость образования и общества
Задачей работы по данной теме является выделение механизмов взаимосвязи
образования и общества. Сегодня в обществе существует несколько практик: политическая,
экономическая (хозяйственная) и образовательная. Совершенно очевидно, что они тесным
образом взаимосвязаны. Однако эти связи не выявлены и не учитываются многими педагогами,
управленцами, экономистами. И это происходит отчасти из-за сложности выделения механизмов
взаимосвязи. Именно потому данная тема нацелена на выявление взаимовлияния различных
общественных практик через рассмотрение вопросов взаимодействия субъектов сферы
образования с субъектами различных общественных сфер.
Тема 5.1. Образование и социальная стратификация.
Студенты самостоятельно изучают материалы к семинару, а также фрагменты статьи
М.Н. Руткевича "Изменение социальной роли школы".
В настоящее время именно сфера образования задает темп общественного движения,
оказывает влияние на формирование образа жизни, продвигает инновации. Это подтверждает
высказанный нами ранее тезис о необходимости проведения исследований для постановки цели
образования, организации эффективного процесса обучения.
На занятии рассматривается многосферность нашего общества, выделяются различные
страты и социальные группы. Педагог организует в коллективной работе со студентами поиск
оснований для существующей и возможной дифференциации школ в соответствии со
складывающейся стратификацией общества. Далее преподаватель вместе со студентами
осуществляют поиск взаимовлияния дифференциации школ, стратификации общества и
общественного воспроизводства.
Семинар проводится в форме практикума, на котором группы представляют свои доклады,
основанные на изучении статистических данных образовательного поля города или района.
Первая группа осуществляет сбор данных о сети образовательных учреждений, выясняет
причины появления новых типов школ и формулирует гипотезы возможных сценариев развития
образовательной сети.
Вторая группа проводит и представляет сравнительный анализ образовательных
траекторий выпускников девятых классов из различных типов школ в том же городе (районе).
Третья группа студентов анализирует и представляет состав абитуриентов (можно
первокурсников) различных типов профессиональных учебных заведений (вуз, техникум,
училище).
На семинаре обсуждаются причины, возможности, реальные тенденции изменения
образовательного пространства территории.
Результатом работы является выделение основных тенденций изменения
образовательного пространства города или района.
Тема 5.2. Образование и экономическая сфера
Студенты самостоятельно изучают материалы к двум практическим занятиям по теме,
подготовленные преподавателем, знакомятся с некоторыми тенденциями развития мировой

Страницы