Социальная педагогика: Сборник рабочих программ для студентов второго курса. Лукина А.К - 22 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СФУ | Красноярск

Составители: 

Рубрика: 

43
экономики, возрастающей ролью образования в модернизации экономики, и особенностями
современного профессионального образования.
Для подготовки и проведения практикумов организуется групповая работа.
Первая группа студентов анализирует в городском центре занятости данные о профессиях,
пользующихся спросом на рынке труда.
Вторая группа студентов проводит экспертный опрос представителей
работодателей-заказчиков о значимых для них характеристиках при приеме на работу молодых
специалистов (учитель, предприниматель).
Студенты формулируют гипотезы о повышении рейтинга одних видов профессий и
снижении других.
Они прогнозируют возможные варианты отношения к профессии учителя, а также
фиксируют различия в показателях оценки молодых специалистов при приеме на работу в школу
(бюджетную организацию, коммерческую структуру).
Результат работы — анализ ситуации на рынке труда, анализ требований
работодателей к молодым специалистам, предложения к практике подготовки кадров для
хозяйственно-экономической сферы города или района.
Второй семинар-практикум по данной теме предполагает выделение
несоответствий между требованиями работодателей и реальной практикой подготовки
компетентных специалистов, а также оценку студентами собственной учебной деятельности.
С этой целью одна группа проводит мини-опрос студентов своей группы для выделения
наиболее значимых факторов, оказывающих влияние на подготовку будущих профессионалов.
Другая группа оценивает соответствие уровня преподавания современным требованиям
подготовки кадров в их учебном заведении.
Результатом проведения семинара-практикума будет оформление предложений студентов к
администрации вуза по повышению эффективности учебного процесса.
Тема 5.3. Образование и политическая сфера.
Студенты самостоятельно изучают материалы к семинару, подготовленные
преподавателем по данной теме.
Они анализируют процессы глобализации, некоторые тенденции новой
социополитической реальности, особенности взаимоотношений государства и социального
института образования в России, а также отношения общества и социального института
образования.
При подготовке и проведении семинарского занятия организуется групповая деятельность.
Первая группа студентов анализирует текст «Национальной Доктрины образования РФ»,
отражающий идею усиления роли государства в области развития и управления системой
образования.
Вторая группа студентов анализирует текст статьи Э. Днепрова «Образовательная политика
и перспективы школы. Актуальные тезисы», отражающий идею значимости общественно-
государственной формы управления образованием и роли общественности в его развитии.
Две группы представляют основные идеи анализируемых текстов в форме тезисов.
Третья группа - выделяет общее и разницу в представленных текстах с точки зрения
социальной значимости той или иной модели развития образования.Результатом проведения
семинаров будет анализ разных сценариев развития системы образования, который позволит
студентам самоопределиться относительно возможных последствий той или иной
образовательной политики, направленной на вхождение России в мировое образовательное
пространство.
Тема 5.4, Образование и культурная сфера
Студенты самостоятельно изучают материалы к семинару, подготовленные
преподавателем по данной теме. Они анализируют особенности развития отечественной культуры
и образования как института социализации.
44
Наиболее значимой сегодня является модель гуманистической социализации. Особая
роль в процессе социализации принадлежит воспитанию. Студенты изучают эволюцию взглядов
ученых и практиков на проблему социального воспитания.
В ходе подготовки к семинару одна группа студентов анализирует статью П. Сорокина
«Проблемы новой социальной педагогики», выделяет идеи, которые являются актуальными в
современный период.
Другая группа студентов изучает фрагменты круглого стола на тему «Школьная политика
государства и воспитание подрастающего поколения», выделяя наиболее значимые базовые
ценности, определяющие культурный вектор современного общественного развития.
Третья группа студентов в ходе семинара выделяет в докладах первых двух групп наиболее
значимые идеи в:
• сохранении культурного наследия;
• развитии культурного потенциала;
• распространении ценностей культуры.
Результатом проведения семинара будет формирование у студентов представлений о
возможных моделях взаимодействия сфер культуры и образования, выделение ими конкретных
механизмов взаимодействия этих сфер, особенностей социализации личности на современном
этапе развития общества.
Часть 2. Социология образования на уровне микропроцессов.
Подготовка и проведение учебного социологического исследования «Современная школа
и общество»
2.1.Обоснование необходимости проведения учебного социологического
исследования в школе.
В течение многих лет в среде преподавателей социологии обсуждается вопрос: нужно ли
учить студентов не социологических факультетов методам и способам проведения
социологических исследований? Должны ли они сами проводить социологические исследования?
Существует точка зрения, согласно которой учебное социологическое исследование
необходимо, поскольку оно дает возможность студентам сделать первые шаги к овладению
навыками сбора и осмысления эмпирического материала, выявляя закономерности
функционирования и развития социальных связей и отношений.
Особенно важно проведение учебных социологических исследований в
педагогических вузах, в которых у студентов есть знания о межличностных отношениях,
благодаря курсам педагогики и психологии, а знания об обществе ограничены.
В этом случае проведение конкретных социологических исследований - хороший
методический прием, поскольку он учит студентов находить в обществе непонятные явления и
исследовать их, ставить исследовательские задачи, интерпретировать полученные данные. Часть
выпускников станут руководителями образовательных учреждений и смогут формулировать
грамотный заказ на социальное исследование.
Далеко не все выпускники педагогических вузов будут работать учителями. Учитель вряд ли
станет заказчиком исследования, но он может использовать социологические методы в оценке
и диагностике результативности педагогической деятельности. Полученный ими материал
будет иметь местный «характер» и поможет ему ориентироваться в решении педагогических
проблем.
Учитель не должен по большому счету владеть знанием социолога- прикладника, но если он
усвоил, что анкета не просто «энное число» произвольных вопросов, что есть определенные
требования к программе исследования и инструментарию, обработке данных, которые можно
использовать в своей деятельности - это уже ориентиры, которые могут быть полезны в будущем.
Проведение учебного социологического исследования включает несколько этапов:
1. Разработка программы социологического исследования, основными элементами которой
являются:
проблемная ситуация проблема объект исследования
предмет исследования цель и задачи исследования выдвижение

Страницы