Социальная педагогика: Сборник рабочих программ для студентов третьего курса. Лукина А.К - 12 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СФУ | Красноярск

Составители: 

Рубрика: 

23
Основные категории педагогической психологии:
• Обучение, воспитание, развитие. Формирование, усвоение, учение,
учебная деятельность.
• Совместная учебная деятельность, учебное сотрудничество и
соперничество.
• Конфликт в ситуации учения-обучения.
• Подражание, продуктивная и репродуктивная учебная деятельность,
обучение, реактивность.
• Знание, умение, навыки.
• Социальная ситуация развития в процессе обучения, учебно-
воспитательная ситуация.
•
Стратегия обучения, критерии эффективности обучения.
211
• Образовательная среда и образовательное пространство.
• Субъект – субъектные отношения в пространстве учения-обучения,
воспитания-развития.
101
Концептуальные подходы к решению проблемы взаимосвязи
обучения и развития.
844
• Современные достижения необихевиоризма, психоанализа,
когнитивной, деятельностной, гумманистической,
трансперсональной психологии в понимании границ и
возможностей психического развития в процессе обучения и
воспитания.
422
2
• Историческое изменение методов изучения психического развития в
процессе усвоения социального опыта (от констатации эффектов
усвоения знаний к естественному обучающему эксперименту,
развитие принципов и технологии формирующего эксперимента,
метод проектов, метод сравнительного кросскультурного
исследования, возможности лонгитюдного клинического и
биографических методов, диагностические и терапевтические
методы в педагогической психологии).
422
Раздел II. Психология обучения.281414
Концепции обучения и их психологические основания.
• Сравнительная эффективность современных концептуальных
подходов к проблеме когнитивного развития в процессе обучения.
Вклад концепций Ж. Пиаже, Б. Скинера, Дж. Брунера, С. Пейперта в
решение проблемы взаимосвязи обучения и развития.
422
3
• Концепции учения – обучения в отечественной психологии.
Постановка проблемы обучения и развития в культурно-
исторической теории (Л.С.Выготский). Описание учения как
деятельности: различие в концепциях (С.П.Рубинштейн,
А.Н.Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В.Давыдов, Г.П.Щедровицкий).
Теоретические основы развивающего обучения (Д.Б.Эльконин,
В.В.Давыдов
).
422
Возрастные особенности усвоения социального опыта.
422
4
• Специфика организации обучения и развития дошкольника,
младшего школьника, подростка, юноши, взрослого. Становление и
развитие учебной деятельности, ее место и функции в процессе
усвоения социального опыта на разных возрастных этапах
психического развития
422
24
Организация процесса обучения и развитие познавательной
деятельности.
422
• Концепция формирования умственной деятельности. Понятие о
типах обучения и типах ориентировочной основы действия.
110
• Когнитивные новообразования в процессе обучения: предметно-
содержательные, познавательные и метапознавательные действия
110
5
• Формирование и развитие восприятия, памяти, внимания,
мышления. Мышление эмпирическое и теоретическое. Проблема
творчества.
202
Структура и формирование учебной деятельности.
Психологические основы развивающего обучения.
422
• Функциональная структура учения: цели, мотивы,
ориентировочные, исполнительные, контрольные, оценочные
компоненты учебной деятельности.
110
• Виды учебных действий в структуре учения: действия учебного
поиска, чтения и порождения текстов, действия планирования,
контроля и организации времени, мнемические и репродуктивные
действия, моделирование, решение творческих задач и др.
110
6
• Учебные действия как особый предмет организации в процессе
учения-обучения в средней и высшей школе (умение учиться).
Способность к учению и управление организацией учебной
деятельности.
202
Проблемы дифференцирования и индивидуализации обучения.
Психологические аспекты компьютеризации обучения
.
844
• Дифференцированное обучение. Психологические проблемы
классов выравнивания. Классы профилирующего обучения и
углубленного изучения отдельных предметов. Проблема обучения
одаренных детей. Индивидуальное обучение. Экстернат.
Социализация и индивидуализация в образовании.
422
7
• Компьютеризация и обучение современных детей. Использование
мультимедиа в образовании: возрастная адекватность, проблема
физического и психического здоровья, ресурсная оснащенность в
процессе учения-обучения.
422
Раздел III. Психология воспитания.1688
Основные понятия психологии воспитания. Постановка проблемы
воспитания в современной социокультурной ситуации.
844
• Понятие о педагогическом воздействии как способе социальной
организации обучающей, воспитывающей (образовательной) среды.
Образовательная среда и образовательное пространство.
Воспитание как особый тип управления психическим развитием
личности посредством организации деятельности, взаимодействий,
отношений, общения.
110
• Понятие педагогической поддержки (О.С. Газман).
110
• Тайны школы (И.Д.Фрумин)
110
• Игра в воспитании учащихся. Позиция играющего учителя
(С.А.Шмаков).
110
8
• Представления о детской субкультуре: секретный мир детей в
пространстве мира взрослых (М.В. Осорина).
202

Страницы