ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
27
1. Постановка проблемы воспитания в современной социокультурной ситуации. Воспитание как
особый тип управления психическим развитием личности посредством организации
деятельности, взаимодействий, отношений, общения.
2. Образовательная среда и образовательное пространство.
3. Социально-психологический инструментарий управления продуктивной учебно-
воспитательной ситуацией: многообразие форм совместной деятельности и сотрудничества
учителя с учениками, учеников друг с другом, сотрудничество с
родителями учеников,
построение единого информационно-игрового пространства школы.
4. Игра в воспитании учащихся. Позиция играющего учителя (С.А.Шмаков).
5. Понятие педагогической поддержки (О.С. Газман).
6. Представления о детской субкультуре: секретный мир детей в пространстве мира взрослых
(М.В. Осорина).
7. Приемы и техника управления учащимися на уроках и
во внеурочной деятельности, способы
организации школьной жизни детей.
8. Система продуктивных и творческих задач, возрастающей когнитивной и социальной
значимости как психологическая основа воспитания.
Раздел IV. Психология педагога.
1. Проблемы профессиональной подготовки и личностного развития учителя. Профессионально
значимые качества личности учителя. Психологические требования к личности педагога.
Общие и специальные способности педагога. Мотивы педагогической деятельности.
2. Педагогическое общение и его психологическая характеристика. Стили педагогического
руководства. Преодоление авторитарности. Формирование авторитета. Индивидуальные стили
педагогической деятельности.
3. Психологические проблемы совершенствования педагогического мастерства: проблема
условий успешной педагогической деятельности. Психологические критерии успешной
педагогической практики.
4. Педагогические способности и их развитие. Психологическое самообразование педагога:
саморегуляция, психокоррекция, аутотренинг в деятельности педагога. Самообразование и
самовоспитание как
условие успеха.
5. Психология педагогического коллектива. Стиль и методы руководства коллективом.
Организация работы коллектива.
6. Межличностные отношения в педагогических коллективах. Виды конфликтных ситуаций,
способы разрешения конфликтов. Построение продуктивного конфликтного взаимодействия.
7. Пути повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.
Список литературы:
1. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети?: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986.
2. Активные методы обучения педагогическому общению и его активации / Под ред. А.А.
Бодалева. М: НИИОПП,1980.
3. Байярд Р.Т.,Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. –М.:Просвещение,1991.
4. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Игры, в которые играют
люди, Л.,1992.
5. Брунер Дж. Психология познания. М.:Педагогика,1977.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагогика,1968.
7. Возрастная и педагогическая психология / Сост. М.М. Шуаре, М.,1992.
8. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова,
М.: «Русская энциклопедия»,1998.
9. Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. М.,1996.
10. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? – М.: «Знание», 1994.
11. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 Т.М.: Педагогика,1983, Т1,Т.4.
12. Газман О.С. Потери и обретения в воспитании после десяти лет перестройки. Воспитание и
педагогическая поддержка детей в образовании. М.,1996.
13. Газман О.С., ВейссР.М., Крылова Н.Б. Новые ценности образования: содержание
гумманистического образхования.М.,1995.
28
14. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М. Изд-во МГУ, 1985.
15. Гессен С.И. Основы педагогики. М.: «Школа-Пресс»,1995.
16. Глассер У. Школы без неудачников. Пер с англ. – М.: Прогресс, 1991.
17. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.:Педагогика,1974.
18. Давыдов В.В. Теория развивающего
обучения. М., 1996.
19. Добсон Джеймс Непослушный ребенок, М.: «Пенаты»,1992.
20. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает? – М.: «Знание», 1994.
21. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансактный анализ с
гештальтупражнениями: Пер с англ. – М.: Издательская группа «Прогресс», «Прогресс-
Универс»,1993.
22. Звеньковский В.В. Психология детства. – М.: «Академия»,1995.
23. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 1996.
24. Игры - обучение, тренинг, досуг../ Под ред. В.В. Петрусинского // В четырех книгах. – М.:
Новая школа, 1994.
25. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: Изд-во МГУ, 1986.
26. Инновационное обучение: стратегия и практика / Под. ред В.Я.Ляудис.М.,1994.
27. Калошина И.П. Структура
и механизмы творческой деятельности. М.: Изд-во МГУ,1983.
28. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры,
дискуссии (анализ зарубежного опыта). – Рига: НПЦ «Эксперимент»,1998.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.:Политиздат,1975.
30. Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Международная педагогическая
академия, 1994.
31. Лешли
Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: Пер с
англ: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение,1991.
32. Ляудис В.Я., Негуре И.П. Психологические основы формирования письменной речи у
младших школьников. М., 1994.
33. Матейчек З. Родители и дети: Кн. для учителя: Пер. с чеш. – М.: Просвещение, 1992.
34. Масару Ибука После трех уже поздно – М: РУССЛИТ, 1997.
35. Мелибруда Е. Я-Ты-Мы: Психологические возможности улучшения общения, - М.:
«Прогресс», 1986.
36. Немов Р.С. Психология. Кн.2. Психология образования. М., 1984.
37. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России. - г.
Дубна, Издательский центр «Феникс», 1995.
38. Обухова Л.Ф.
Детская психология: теории, факты, проблемы, М.: «Тривола», 1995.
39. Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации по
организации опытно-экспериментальной работы. М., 2001.
40. Одаренные дети: Пер.с англ./ Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. –М.: Прогресс,
1991.
41. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
42. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых.- Спб.: Изд-во «Питер»,
2000.
43. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика,
1989.
44. Пиаже Ж.
45. Полани М. Личностное знание. М.: Прогресс,1985.
46. Полуяктова З.Г. Проблема соединения обучения и воспитания в
русском педагогическом
журнале «Вестник воспитания» //Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в юношеском
возрасте. Л.: Изд-во ЛГУ, 1967.
47. Популярная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пединститутов / Сост.
В.В. Мироненко. – М.: Просвещение, 1990.
48. Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного и начального школьного
образования, преподавателей, психологов./А.Д. Грибанова, В.К.Калиненко, Л.
М.Кларина и
др.;– М.: Аспект Пресс,1995.
49. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского, М.: Педагогика,1987.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- …
- следующая ›
- последняя »
