Социальная педагогика: Сборник рабочих программ для студентов третьего курса. Лукина А.К - 16 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СФУ | Красноярск

Составители: 

Рубрика: 

31
11. Дидактические средства. «Материальная» типология дидактических средств. Появление
новых дидактических средств и проблемы встраивания их в педагогические процессы.
Компьютер. Проблемы компьютеризации образования.
12. Проблемы оценки учебной успешности. Система оценивания. Оценивание по нормам и
критериальное оценивание. Самооценивание учащихся.
13. Самостоятельная работа учащихся. Учебные проекты. Исследования, проводимые
учащимися. Проблемы оценки коллективных работ учащихся. Исследовательский подход к
обучению в зарубежной дидактике.
14. Планирование занятий, курса. Учебные планы и программы. Базисный учебный план. Учебные
курсы.
Система оценивания
Учебная успешность слушателей оценивается на основании подготовленной письменной
работы, в которой описывают цикл из 8-10 занятий по выбранному ими курсу. Формат описания
занятий;
1. Пояснительная записка
2. Цель данного фрагмента курса
3. Цель занятия
4. Примерный ход занятия с указанием используемых заданий для учащихся
5. Результаты. Способ проверки.
Подготовленные письменные работы обсуждаются с преподавателем. По итогам обсуждения
выставляется оценка.
Список литературы:
1. Гессен СИ. Основы педагогики. М, 1995.
2. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1982.
3. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1986.
4. Кларин MB. Инновационные модели обучения в зарубежных поисках. М, 1994.
5. Педагогика и логика. ML, 1992.
6. Педагогический поиск. М, 1990.
7. Подласый И.П. Педагогика. М, 1995.
32
Теория обучения
Автор – О.В. Знаменская
Организационно-методический раздел
Курс включает в себя лекции и семинарские занятия. Общая длительность аудиторных
занятий составляет 60 часов.
Занятия проводятся по 4 часа в неделю в течении шестого семестра.
Цель курса
Дать теоретические основания современных образовательных практик, связанные с
теорией учения.
Задачи курса:
ввести категории, понятия и термины, базовые для построения теории обучения;
ввести понятие инноваций в образовании, ознакомить студентов с мировыми
инновационными образовательными моделями;
дать представления о структуре современнной Российской системы образования,
тенденциях ее развития; государственных образовательных стандартах, их сущности и
необходимости;
представить систему учебной деятельности Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова как
современную дидактику, лежащую в основе одной из трех государственных систем
начального образования в России.
Требования к уровню освоения содержания курса
Студент должен владеть основными понятиями и терминами курса (обучение,
образование, содержание образования, инновационные образовательные процессы, модели
обучения, развивающее обучение, учебная деятельность, ГОС и др.).
Студент должен ориентироваться в современных моделях обучения и уметь применять
полученные знания на практике, а именно, анализировать и проектировать отдельные занятия в
рамках определенной модели обучения.
Распределение лекционных часов по модулям
модуль 1 (1-3) 2 (4,5) 3 (6-9) 4 (10-
13
)
5 (14-
16
)
Итого
часы 10 2 4 12 2
30
Содержание курса
Содержание курса представлено в виде пяти относительно независимых модулей, в свою
очередь подразбитых на отдельные блоки.
Модуль 1. Педагогическая система
1. Определение и содержание базовых категорий понятийно-категориального аппарата
педагогики: образование, обучение, воспитание; многообразие подходов и взглядов.
Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения,
2. Основные элементы педагогической системы (цель образования, содержание
образования, обучающие, обучающиеся, средства, методы, формы), их характеристика.
Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Единство преподавания и
учения.
3. Процесс обучения; общая схема процесса обучения. Личностный аспект обучения.
Двусторонний и личностный характер обучения. Процессуально-психологический и
педагогический аспекты обучения. Процедуры уяснения и отработки знаний и умений;
мотивации и контроля. Методы, формы и средства обучения. Сравнительная
эффективность методов объяснения знаний; методов отработки знаний и умений.
Классификация средств обучения.
Модуль 2. Образование в современном мире
4. Роль образовательной системы в общественном развитии, современное состояние
отечественного и мирового образования. Глобальные тенденции в образовательном

Страницы