Словарь педагогического обихода - 13 стр.

         ность педагогического процесса – в создании и постоянном поддержива-
         нии условий, способствующих саморазвитию, самореализации челове-
         ка, становлению личности. В числе этих условий не только материаль-
         ные, духовные, в частности, психологические, но и культурные в самом
         широком понимании этого слова. Создание условий необходимо, т.к. са-
         моразвитие, самореализация, становление личности происходят, во-пер-
         вых, в условиях многообразного, часто стихийного воздействия много-
         численных факторов социокультурной среды, что и определяет необхо-
         димость упорядочения этого воздействия; во-вторых, саморазвитие на-
         ходится в прямой зависимости от “культурной насыщенности” среды.
         Поэтому природное богатство индивида может оставаться не только “ве-
         щью в себе”, но и обнаруживать дикую силу, служащую разве что для
         разрушения всего окружающего и самого себя, если не будут упорядоче-
         ны воздействия социокультурной среды и не созданы соответствующие
         условия.
               Воспитание как внутренний процесс саморазвития, воспитание как
         взаимодействие с социокультурной средой и воспитание как специально
         организованный педагогический процесс взаимосвязаны, взаимообуслов-
         лены и существуют лишь в неком единстве.
               3. В советской педагогике воспитание рассматривалось в широком
         и узком социальном смысле. Воспитание в широком смысле (термин Н.К.
         Крупской) – процесс и результат влияния на развитие личности, ее от-
         ношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в об-
         ществе. Воспитание в “узком социальном смысле” – направленное воз-
         действие на человека со стороны общественных институтов с целью фор-
         мирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нрав-
         ственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.
         Обращаем внимание на то, что в этих определениях концентрированно
         выражена сущность авторитарной педагогики. Во-первых, сведение вос-
         питания только к внешнему воздействию, игнорирование внутренних
         потенций человека, его способности к деятельному самоизменению под
         влиянием культурной среды; во-вторых, нацеленность на переделку че-
         ловека в соответствии с какими-то внешними для этого человека целя-
         ми; в-третьих, примат цели над средствами в стремлении переделать
         человека.
               ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – это упорядоченная совокуп-
         ность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловлива-
         ет наличие у школы или ее структурного подразделения способности це-

                                                                            13




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com