Словарь педагогического обихода - 24 стр.

               Подобный взгляд на предмет общения объясняет и такое свойство
         диалога, как его открытость, или способность открыто предъявить свою
         позицию в отношении предмета. Вне предмета общения открытость мо-
         жет выглядеть как монологическое выражение личности, вызывающее
         порой у партнера различную гамму реакций – от чувства неудобства до
         раздражения.
               По признакам предмета общения диалогические отношения мож-
         но условно разделить на межличностные и функционально-ролевые (де-
         ловые). Для первых характерно общение, связанное с прояснением меж-
         личностных отношений между участниками образовательного процес-
         са. Для них предметом диалога являются сами отношения, например,
         между учителем и учеником. Содержанием здесь выступают субъектив-
         но переживаемые взаимосвязи, которые проявляются через системы ус-
         тановок, ценностных ориентаций, ожиданий и стереотипов мышления,
         позволяющих партнерам воспринимать друг друга и оценивать развитие
         диалога.
               Для вторых (деловых) отношений характерно общение, связанное
         с главной функцией образовательных систем,- передачей ребенку зна-
         ний и умений, необходимых для развития его способности и индивиду-
         альности. Предметом диалога здесь выступает предметная деятельность,
         а в качестве содержания – культурно-исторический опыт человечества.
               Развитию диалогических отношений в образовательных процессах
         способствуют: установка на партнерство в общении, признание прав парт-
         нера на собственную точку зрения и ее защиту, умение слушать и слышать
         партнера, готовность взглянуть на предмет общения с позиций партнера,
         способность к сочувствию и сопереживанию.
               ДИДАКТИКА - наука об обучении и образовании, их целях,
         содержании, методах, средствах, организации, достигаемых резуль-
         татах.
               ДИДАКТИКА И МЕТОДИКА – технология и техника обуче-
         ния, воспитания и формирования сознания и способностей школьни-
         ков.
               ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – характеристика со-
         временного образования. Она обеспечивает разнообразие форм обуче-
         ния, позволяющих максимально учитывать индивидуальные особеннос-
         ти учащихся, их интересы, склонности, возможности, ценностные и про-
         фессиональные ориентации.
               Дифференциация базируется на принятии психологических раз-
         личий между индивидами и группами людей (по полу, возрасту, соци-
                                                                            24




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com