Словарь педагогического обихода - 31 стр.

         видение, другие средства массовой коммуникации.
               3. Третий тип душевной жизни характеризуется внутренне слож-
         ным и внешне легким миром. В этом “жизненном мире” все сложности
         перенесены вовнутрь, в сферу внутреннего выбора. Его принципом яв-
         ляется ценностное переживание. На уровне душевного ценность дана
         непосредственно как чувство. Собственно душевная жизнь начинается
         только здесь. Третий тип душевности соответствует следовательно эти-
         ческим ценностям и его можно назвать пуристским. Здесь удовольстви-
         ем, благом выступает моральное чувство. Наиболее яркий прототип та-
         кого существования мы находим в сфере нравственного поведения. Как
         бы ни отличались друг от друга нравственные позиции с формально-
         психологической точки зрения все они сходятся в одном: в нравственном
         выборе не может быть никаких ссылок на обстоятельства, на неудобства,
         трудности и тягостность осуществления нравственных намерений; на-
         сколько бы ни была тяжела жизнь, все равно нужно оставаться челове-
         ком, следовать нравственным абсолютам.
               4. Четвертый тип душевной жизни обусловлен внешне трудным и
         внутренне сложным “жизненным миром”. На этом этапе исторической и
         прижизненной эволюции души возникает воля. Она явилась естествен-
         ным результатом усложнения взаимоотношений внешнего и внутренне-
         го миров. Воля, как психологический орган целостности человека, лич-
         ности, осуществляет выбор деятельности в интересах личности. “Целос-
         тность личности” – это как бы замысел человека о себе, проект себя.
         Назначение воли состоит в воплощении этого идеального замысла.



                                        Ç
               ЗАДАТКИ – врожденные анатомо-физиологические особенности
         мозга, нервной системы, органов чувств и движения, функциональные
         особенности организма человека, составляющие природную основу раз-
         вития его способностей.
               ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ.
               Это понятие означает устойчивые, повторяющиеся и существен-
         ные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет
         добиваться эффективных результатов в развитии и формировании лич-
         ности.
               ... К этим закономерностям относятся следующие.
                                                                            31




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com