Словарь педагогического обихода - 41 стр.

           ланий представлениям окружающих людей;
         - осознание того, как окружающие (и адекватно ли) воспринимают дей-
           ствия по культурному самоопределению и особенности культурного
           поведения;
         - самооценки культурной активности (собственной и другой) и постоян-
           ной коррекции взаимодействия с окружением;
         - способности к селективному восприятию окружающей действительнос-
           ти, к осознанному выбору и обоснованию своего жизненного выбора, к
           принятию определенных ценностей культуры и непринятию других в за-
           висимости от собственных культурных установок (нравственных идеа-
           лов, эстетического вкуса и творческих интересов).
                От самоопределения в культуре зависят взаимоотношения подрос-
         тка с окружающими его людьми, отношение к собственной деятельнос-
         ти, осознание собственной индивидуальности и ее значимости. В резуль-
         тате такой активности рождаются новые формы культурного простран-
         ства, опосредованно влияющие на других людей.
                В сфере образования культурное самоопределение становится од-
         ной из главных педагогических целей, а стержнем работы педагогов –
         обеспечение помощи и поддержки ребенка в этом, столь важном для его
         становления процессе.
                КУЛЬТУРОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – новое научное направ-
         ление, формирующееся на стыке философии образования, культуроло-
         гии и педагогики, объясняющее на единых основаниях педагогической и
         культурной антропологии весь комплекс культурных проблем образова-
         ния. Сюда относятся следующие предметные блоки и круг проблем:
         - культурное содержание (ценности, функции. Цели, задачи, направлен-
           ность, культуроемкость, предметное содержание) и формы (культуро-
           сообраз-ность и качество методов, средств, методик и приемов) обра-
           зования в целом;
         - культурные модели образовательных систем;
         - педагогическая культура (индивидуализация и реально существующая
           в сообществе);
         - механизмы включения ребенка (подростка) в культуру и субкульту-
           ру;
         - особенности культурного (субкультурного) развития детских и подрос-
           тковых общностей;
         - особенности становления личностной культуры ребенка;
         - механизмы становления и проявления культурной среды в конкретных
           образовательных системах и в сфере образования в целом;

                                                                            41




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com