Словарь педагогического обихода - 43 стр.

         няется или беднеет качеством тех целей, которые разрешает в своей дея-
         тельности.
               Личность никогда не дана готовой, но всегда созидается, она есть
         не пассивная вещь, но творческий процесс: чтобы познать личность, надо
         подсмотреть ее в напряжении ее волевого устремления.
               Личность обретается только в работе над сверхличными задача-
         ми. Личность – существо, относящееся критически к себе и к окружаю-
         щим.
               Личностное в человеке существует не только в самом человеке (внут-
         реннее пространство его бытия) и даже не только между ним и другими
         людьми, но и в пространстве жизни другого человека (других людей). Бытие
         человека в другом человеке – это идеальная представленность и продол-
         женность человека в людях, его отраженная субъектность. Нет этой “вто-
         рой жизни” в других – нет и личности.
               Личность как “единомножие” 4 форм субъектности, выявляющих-
         ся в виальном, духовно-практическом, коммуникативном, когнитивном
         отношениях человека к миру.



                                       Ì
                МАНИЯ – сильное, пристрастное, болезненное влечение к чему-
         либо: графомания (страсть к сочинительству), клептомания (болезнен-
         ное пристрастие к воровству), дромомания (страсть к бродяжничеству) и
         др.
                МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ – термин, которым охва-
         тывается как теория и практика управления в образовании, так и круг
         лиц, занятых управленческой деятельностью. Содержание менеджмен-
         та в своей основе составляет управление совместной деятельностью уча-
         стников учебно-воспитательного процесса. Именно профессиональный
         характер управленческой деятельности является главным элементом
         менеджмента.
                МЕТОД – это путь научного исследования или способ познания
         какой-либо реальности.
                МЕТОД ВОСПИТАНИЯ (от греческого “меtоdоs” –путь) – это
         компонент педагогической системы “процесс воспитания”, характеризу-
         ющий путь достижения выбранной цели воспитания. Цель воспитания
         может быть достигнута разными путями, поэтому методов столько, сколь-
                                                                              43




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com