Словарь педагогического обихода - 48 стр.

         турное пространство создается интегрированными усилиями функцио-
         нирования сфер культуры и образования в каждом данном населенном
         пункте, регионе, стране в целом. Связь между всеми прямыми и непря-
         мыми участниками образовательных процессов такова, что можно гово-
         рить о том, что они формируют культурный (и субкультурный) опыт друг
         друга.
               Мультикультурное пространство образования может создаваться
         другими субъектами сферы образования, например, можно говорить о
         том или ином характере мультикультурного пространства образования
         конкретной семьи, клуба, библиотеки, учреждения так называемого до-
         полнительного (внешкольного) образования. В каких бы координатах не
         рассматривалось это пространство, в него входят: субъектный культур-
         ный опыт, включенный в образование; характер культурных интересов,
         связанных и не связанных с обучением; объем культурной информации,
         обеспечивающей образовательные процессы в конкретном сообществе.
               Сложный социальный характер мультикультурного пространства
         образования в целом предлагает вдумчивому педагогу богатейший на-
         бор средств для творческого взаимодействия с учениками и создает ус-
         ловия для стимулирования их разнообразной культурной активности, даже
         тогда, когда конкретное культурное пространство (например, в населен-
         ном пункте или сельском районе) оказывается несовершенным и непол-
         ным.


                                        Í
                НАВЫК – автоматизированное выполнение простейших действий.
                НЕВРОЗ – нервно-психическое расстройство, имеющее психичес-
         кую природу, затрагивающее эмоциональную сферу человека (пережи-
         вания, неудачи, неудовлетворенность потребностей, тревоги, страхи и
         т.п.).
                НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – образование, продолжаю-
         щееся на протяжении всей сознательной жизни человека при отсутствии
         значительных разрывов во времени и целях.
                Чем выше уровень развития общества, тем выше его требования к
         образованности его членов, тем прочнее тенденция к тому, чтобы каж-
         дый человек имел желание и возможность для непрерывного совершен-
         ствования образования.
                Непрерывное образование понимается как восхождение человека
                                                                           48




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com