Словарь педагогического обихода - 60 стр.

         риод обучения.
               ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – орган коллективного руковод-
         ства школой. Педагогический совет создается во всех общеобразователь-
         ных школах, где имеется более трех учителей, и является постоянно дей-
         ствующим органом для рассмотрения основных вопросов учебно-воспи-
         тательной работы. Деятельность педагогического совета определяется
         “Положением о Педагогическом совете общеобразовательной школы”.
               ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ – могут трактоваться
         с различной широтой. Если взять максимально широкую интерпрета-
         цию, то в способности воспитателя попадает почти весь мир его психи-
         ки: особенности личности, особенности психических процессов, психо-
         физиологические особенности, стыкующиеся со свойствами нервной
         системы и т.д. Границ нет, потому что воспитатель, напомним, - “чело-
         век по профессии Человека”.
               Лучше сузить понимание педагогических способностей. Оптималь-
         ная трактовка способностей педагога идет от сути педагогической дея-
         тельности как целенаправленного влияния на ребенка. Но успешное це-
         ленаправленное влияние невозможно без адекватного понимания пред-
         мета влияния и информации о результатах психологических действий.
         Отсюда деление педагогических способностей на две большие группы:
         перцептивно-рефлексивные (способность адекватно, правильно воспри-
         нимать и принимать педагогическую ситуацию) и конструктивно-управ-
         ленческие (способность адекватно проектировать и осуществлять педа-
         гогические воздействия, влияние).
               Применительно к деятельности воспитателя в первую группу вхо-
         дят восприятие и понимание: школьника как воспитанника; группы, кол-
         лектива школьников; себя как воспитателя; характера своих взаимоот-
         ношений с воспитанниками.
               Ко второй относятся умения: организовать групповую, коллектив-
         ную деятельность; строить групповое общение; влиять на группу через
         непосредственное, прямое обращение к ней; влиять на отдельного школь-
         ника при непосредственном общении с ним.
               Стержни, пронизывающие обе группы способностей – это педаго-
         гическое мышление и педагогическое воображение. Без педагогического
         мышления и воображения не может быть ни осознанного восприятия и
         понимания, ни успешного воздействия.
               ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА – комплекс умений, который
         помогает учителю глубже, ярче, талантливее выразить себя, добиться
         оптимальных результатов в воспитательной работе. Ядро элементов пе-

                                                                            60




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com