Словарь педагогического обихода - 63 стр.

         разных мотивов человеческой жизнедеятельности: альтруизма, стрем-
         ления к самоопределению и т.д. Способность к персонализации пред-
         ставляет собой совокупность индивидуально-психологических особен-
         ностей человека, которые позволяют ему осуществлять социально-зна-
         чимые деяния, поддерживающие или изменяющие условия существова-
         ния других людей.
               ПОЗИЦИЯ – наиболее целостная интегративная характеристика
         образа жизни человека, достигшего полной самоопределенности, само-
         тождественности, ставшего субъектом собственной жизнедеятельности.
               ПОЗНАНИЕ – высшая форма отражения объективной действи-
         тельности. Различные стороны процесса познания исследуются рядом
         специальных наук (когнитивная психология, науковедение, история на-
         уки, социология науки и др.)
               Функционирование и историческое развитие эталонов и норм по-
         знания изучает теория познания как философская дисциплина.
               Познание всегда связано с определенным типом содержания зна-
         ния. Механизмы мышления носят индивидуальный характер, что выра-
         жается в особенностях восприятия, переработки, использования научно-
         го знания, но они обязательно преломляются и содержательно оформля-
         ются через предметные области знания. Вот почему нельзя развивать
         мышление “вообще”, в отрыве от предметного содержания.
               Современной философией образования выделяются четыре основ-
         ные формы познания: естественно-научная, естественно-гуманитарная,
         научно-техническая и обыденная. В основе их различия лежит не только
         специфика предметно-объективной области, но и своеобразное нараста-
         ние удельного веса “субъектного фактора” в познании (отношение чело-
         века к миру вещей и людей). Это ощущается при переходе от естествен-
         ных наук к техническим, особенно общественным. Тем самым в пред-
         мет науки как бы включается субъектный элемент познания, что необхо-
         димо учитывать при конструировании учебной программы.
               ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – обеспечивает интел-
         лектуальное развитие ребенка. Для нее характерны не только потреб-
         ность решать познавательные задачи, но и необходимость применять
         полученные знания на практике.
               ПОДРАЖАНИЕ – следование какому-либо примеру, образцу.
               ПОНИМАНИЕ – один из основных способов постижения чело-
         века, его “второй природы”. Оно предполагает пристрастное, заинтере-
         сованное отношение субъекта понимания, своеобразное его вживание в
         изучаемую реальность. Это соучастие, сопереживание, сочувствие дру-
                                                                           63




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com