Словарь педагогического обихода - 68 стр.

         означать пылкую влюбленность).
               РЕГИОНАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ – отрасль науки, строя-
         щая свою систему представлений на основе категории “человек”.
               РЕГРЕССИЯ – защитный механизм, посредством которого субъект
         в условиях повышенной ответственности стремиться избежать внутрен-
         ней тревоги, потерять самоуважение и т.п. обращается к тем способам
         поведения, которые были ему присущи на более ранних стадиях разви-
         тия. Это возврат человека от высших форм поведения к низшим. Инфан-
         тильность (возврат к детству) в поведении и отношениях – яркий фено-
         мен регрессии.
               РЕДУКЦИЯ – сведение сложного явления к более простому, уп-
         рощение.
               РЕЛАКСОПЕДАГОГИКА – направление педагогической науки,
         основанное на умении учащихся путем самовнушения заниматься пси-
         хорегулирующей деятельностью. Приемы релаксопедагогики обеспечи-
         вают запоминание большого объема учебной информации, предназна-
         ченной для репродуктивного воспроизведения.
               РЕСПОНДЕНТ – участник какого-либо исследования (например,
         социально-психологического), выступающий в роли опрашиваемого.
               РЕФЛЕКСИЯ – важный механизм продуктивного мышления, осо-
         бая организация процессов понимания происходящего в широком сис-
         темном контексте; процесс самоанализа и активного осмысления состо-
         яния и действий индивида и других людей, включенных в решение за-
         дач. Поэтому рефлексия может осуществляться как во внутреннем плане
         (переживания и самоотчет одного индивида), так и во внешнем (как кол-
         лективная мыследеятельность и совместный поиск решения).
               РЕФЛЕКСИВНОЕ СОЗНАНИЕ – функциональный орган
         субъективности. Зарождающийся как и специфически человеческие спо-
         собности в со=бытии.
               РОЛЕВЫЕ МОДЕЛИ В НРАВСТВЕННОМ ПОВЕДЕНИИ –
         практико-ориентированные методы нравственного воспитания на осно-
         ве взаимного овладения идеальными, созданными каждым человеком
         ролевыми моделями поведения.
               В образовательных процессах и поведении люди нравственно вли-
         яют друг на друга, создавая собственные Я-концепции, в которых нахо-
         дят отражение и классифицируются социальные роли от наиболее об-
         щих до более специфических ролей (профессиональных, семейных и др.).
         По сути, каждый создает себя с помощью той модели, которую он выби-
         рает. Каждый строит Я-концепцию на основе личностных свойств, взя-
                                                                            68




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com