Словарь педагогического обихода - 73 стр.

         щие виды управления школой:
         - опережающее управление в процессе которого предвосхищяются, рас-
           считываются реально достижимые цели (результаты), а также своевре-
           менно прогнозируется возникновение факторов, мешающих их дости-
           жению. Реагирование на них происходит до того, как их действие при-
           ведет к негативным последствиям;
         - программированное управление предполагает подход к планированию
           будущего, как к разработке целостной системы действий с четко опре-
           деленными результатами. Его основная цель – стать средством интег-
           рации усилий людей, действующих в интересах развития той системы,
           в которую они включены;
         - реактивное управление характеризуется реагированием на уже слу-
           чившееся.
                В управлении школой используются системный и ситуационный
         подходы. Системный подход - это метод, который закладывается в осно-
         ву процесса внутришкольного управления. Он нацелен на выявление
         наиболее прочных, существенных, общих, объективных связей и отно-
         шений, возникающих и проявляющихся в ходе осуществления управлен-
         ческой деятельности.
                Ситуационный подход в управлении выражается в создании такой
         постоянной ситуации, когда все или почти все учителя, а там, где это
         возможно, и учащиеся, будут принимать посильное, но активное участие
         в решении проблем, возникающих в школе, в ходе их деятельности.
                Основными функциями управления являются анализ и планиро-
         вание, организация и контроль, координация и стимулирование.
                Анализ – это тот фундамент, на котором держится вся система пла-
         нирования и организации учебно-воспитательного процесса.
                Планирование – одна из важнейших функций управления, вклю-
         чающая в себя определение наиболее приемлемых путей достижения
         поставленных целей.
                Организация – формирование и установление относительно устой-
         чивых отношений в управляемой и управляющих системах, действую-
         щих и развивающихся как одно целое.
                Координация – предполагает высокую оперативность в установле-
         нии гармонии между звеньями и направлениями учебно-воспитательного
         процесса, между управляющей и управляемой системами.
                Контроль – это активная стадия процесса управления, когда сопо-
         ставляются достигнутые результаты с тем, что было запланировано. Ос-

                                                                             73




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com