Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 19 стр.

ный для самореализации личности, ориентации в культурном пространстве.
      ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ – метод обучения, обеспечивающий взаи-
модействие педагога и учащегося на основе пердело-обобщения, кодирова-
ния, «свертывания» знаний с помощью условных знаков, символов, схем,
графиков, таблиц и их последующего «развертывания», полноценного вос-
произведения в сознании учащихся; ученическая шпаргалка составляется
на тех же принципах и представляет собой своеобразный опорный конспект.
Широкое применение опорный конспект получил в опыте учителя В.Ф.
Шаталова.
      ОТМЕТКА – результат оценивания.
      ОЦЕНКА – это процесс, деятельность или действие по оценива-
нию.
      ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – обеспечивает интеллек-
туальное развитие ребенка. Для нее характерны не только потребность
решать познавательные задачи, но и необходимость применять полу-
ченные знания на практике.
      ПОЗНАНИЕ – процесс отражения и воспроизведения в челове-
ческом мышлении действительности.
      ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ имеет диагностические за-
дачи и осуществляется в начале учебного года или перед изучением но-
вых крупных разделов. Цель предварительного контроля – зафиксиро-
вать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него зна-
ния, умения и навыки, связанные с предстоящей деятельностью.
      ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ – это руководящие идеи, норматив-
ные требования к организации и осуществлению образовательного про-
цесса. Принципы приводятся в систему положений, на основе которых
осуществляется обучение. Система принципов строится на определен-
ной методологической или мировоззренческой основе, исключающей
противоречия.
      ПРОБЛЕМНАЯ ЗАДАЧА – проблемный характер для индивида
имеют лишь те задачи, в которых содержится определенная практичес-
кая или теоретическая трудность, требующая исследовательской актив-
ности, приводящей к решению. При преодолении индивидом трудно-
сти задача утрачивает свой проблемный характер. Проблемой для него
является трудность, для преодоления которой он еще не готов, хотя для
кого-нибудь другого она может и не быть проблемой.
      ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ – ситуация, которая вынуждает
учащегося самостоятельно искать решения. Учитель при помощи опре-
деленной системы приемов достигает того, чтобы ученик
      -действительно почувствовал определенную теоретическую и практи-
ческую трудность;
                                  19