Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 21 стр.

ученик, кроме научной специализации, получает профессионально значи-
мые знания, умения, навыки. Иногда эти классы называются лицейскими
классами (8 – 11 кл.)
      СЕМИНАР – форма занятия, которая обеспечивает создание уча-
щимися личных образовательных продуктов в ходе коллективно-груп-
повой коммуникации.
      СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ – это определяемый социально детерми-
нированный целями динамично функционирующий комплекс элемен-
тов, включающий в себя учителей, учащихся, содержание обучения, со-
циально-материальную среду, а также взаимосвязи между элементами.
Система обучения – открытая система. Она функционирует наряду с
системой воспитания и в принципе должна быть неразрывно и гармо-
нично связана с ней.
      СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ – педагогически адаптированный
опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре.
      Содержание образования – образовательная среда, способная выз-
вать личностное образовательное движение ученика и его внутренне
приращение.
      СПОСОБ – прием, действие, направленные на достижение опре-
деленной задачи.
      СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – материальные и идеальные объекты,
которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей
информации и инструмента деятельности педагога и учащихся.
      ТАКСОНОМИЯ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ – систематизировать бан-
ки подцелей (задач), соответствующих определенным образовательным
областям или конкретному учебному курсу. Сформулированные в тер-
минах научения и расположенные по порядку достижения, подцели по-
могают учителю достигать общие цели курса.
      ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ – систематическая проверка и оценка
образовательных результатов ученика по конкретным темам на отдель-
ных занятиях.
      УМЕНИЕ – освоенный субъектом способ выполнения действия,
обеспеченный совокупностью приобретенных знаний и навыков. Уме-
ние формируется путем упражнений и создает возможность выполне-
ния действия не только в привычных, но и изменившихся условиях.
      Умение – это реализация субъектом приобретенного знания в спо-
собе деятельности (способность к наблюдению, умение мыслить, спо-
собность к анализу, работа с различными источниками информации);
активная, самостоятельная, познавательная деятельность (ответы на вопро-
сы, эксперимент, работа с книгой, упражнения, применение полученных зна-
                                  21