Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 32 стр.

              ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

      АНТРОПОГЕНЕЗ (от греч. антропос – человек и генезис –
происхождение). Учение о происхождении человека. Один из основных
разделов антропологии. Базируется гл. образом на результатах сравни-
тельно-анатомических, физиологических, психологических, эмб-
риологических и палеонтологических исследований человека и прима-
тов. Второе значение: процесс происхождения человека.
      АНТРОПОЛОГИЯ (от греч антропо... и логия) – отрасль естествоз-
нания, изучающая происхождение, эволюцию и закономерности измен-
чивости физической организации человека и его рас.
      АНТРОПНЫЙ ПРИНЦИП В ПЕДАГОГИКЕ (антропологизм в
педагогике) – педагогическая установка в теоретической педагогике,
представители которой усматривают в понятии «человек» основную
мировоззренческую, методологическую, ценностную категорию и утвер-
ждают, что только исходя из нее можно разработать систему представле-
ний о природе, назначении, содержании, целях, формах и методах об-
разования и воспитания. Этот принцип является исходным в построении
любых педагого-антропологических концепций.
      АНТРОПОСОЦИОГЕНЕЗ (от греч. антропо… + лат. социетас +
греч. генез). – 1. Учение о формировании человека как общественного
существа под воздействием общественных отношений, обычаев, тради-
ций, культуры и цивилизаций. 2. Процесс становления человека как об-
щественного существа
      АНТРОПОСОФИЯ (от греч. антропо...+ софия) – оккультно-ми-
стическое учение о человеке как носителе «тайных» духовных сил, раз-
витое в нач. 20 в. Р. Штайнером – основателем Вальдорфской педагоги-
ки. На основе созданной им «духовной науки» разработал свой педаго-
гические взгляды на развитие ребенка, в особенности его мышления,
считая, что основная проблема современной педагогики как раз и со-
стоит в развитии мышления ребенка. Созданная им Вальдорфская пе-
дагогика превратилась в мировое педагогическое движение. Основные
идеи этой педагогики:
- возрастная ориентация учебного плана и методов обучения:
    содержание образования исходит из духовных потребностей каждой
    группы;
- закрепление за каждым классом одного учителя с первого по восьмой
    год обучения;
- возрождение традиций устного рассказа учителя, материалом ко-
    торого служат культурно-исторические предания, интеграция их
    сюжетов посредством театральных постановок;
                                 32