Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 37 стр.

самости. При этом свобода есть инструмент, но не содержание духовности:
т.е. быть свободным еще не означает быть духовным, но нельзя стать духов-
ным, не обретя свободы.
       ЗАДАТКИ – врожденные анатомо-физиологические особенности
нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития
способностей. Задатки неспецифичны по отношению к конкретным
формам деятельности, они многозначны. Но они в то же время не нейт-
ральны по отношению к будущим способностям. Задатки определяют
только процессуальное, а не содержательное в психическом развитии.
       ИМПРИНТИНГ (от англ. запечатление) – термин и понятие, вве-
денное австрийским биологом К. Лоренцом, открывшим процессуаль-
ное в некоторых психических явлениях, ранее считавшихся инстинкта-
ми: приобретенное вскоре после рождения как заимствованное из пове-
дения родителей или сверстников. Стимулом изучения импринтинга
явился установленный Факт следования утенка, только что вылупив-
шегося из яйца, за первым движущимся существом или предметом, будь
то не только утка-мать, но и человек или мяч. Для педагогической антро-
пологии этот факт имеет то значение, что некоторое исследования пси-
хологов в последние годы обнаружили наличие механизма импринтинга
у детей вплоть до младшего школьного возраста. В связи с этим возник-
ли идеи использования его в обучении и воспитании детей дошкольного
и младшего школьного возрастов.
       ИНСТИНКТ (от лат. побуждение) – совокупность врожденных
компонентов поведения и психики животных и человека. В качестве
научного термина и понятие не употребляется. Наиболее употребляе-
мый термин «инстинктивное» как синоним понятий: «генетически фик-
сированное», «наследственно закрепленное», «врожденное» поведение,
действие и т.п.
       КОНСТИТУЦИЯ ЧЕЛОВЕКА – телосложение, обусловленное
определенным соотношением в развитии органов и тканей. Этот тер-
мин и биологическое понятие включено в психологию индивидуальных
различий, а затем и в педагогическую антропологию вследствие того,
что психологи-конституалисты признают связь между телосложением
и психическими чертами, имеющую наследственный характер. Эта связь
признается далеко не всеми психологами. Наиболее известные работы
в этом плане – типологии Э. Кречмера и У. Шелдона (См. Психология инди-
видуальных различий. Тексты. - М., МГУ, 1982).
       НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ (наследование) «состоит в общей сумме
генов, которые передаются индивиду от обоих родителей при зачатии,
каждый индивид получает различные комбинации генов, единственное
                                   37