Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 47 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

47
ностных отношений; собственно, с появления такой группы и начинается
коллективообразование, становление общей жизнедеятельности.
ГРУППА-КОНГЛОМЕРАТ – группа малознакомых (незнако-
мых) друг с другом людей, в силу различных обстоятельств собрав-
шихся вместе.
ГРУППА-КООПЕРАЦИЯ – группа, имеющая утвердившуюся
организационную структуру, ее членов связывают преимущественно
деловые отношения: смысл группового взаимодействия они видят в осу-
ществлении конкретной
цели, эмоционально-нравственные межлично-
стные отношения вторичны – важно только, чтобы их характер обеспе-
чивал достижение результата.
ГРУППА-КОРПОРАЦИЯ – (лжеколлектив) сообщество, которое
отличают: групповой эгоизм, самоизоляция, замкнутость, противопос-
тавление другим группам, реализация своих интересов за счет других.
ГРУППА НОМИНАЛЬНАЯ – группа людей, имеющая формаль-
ный статус (например, только что созданный 5-й класс
), цели, содержа-
ние деятельности задаются извне.
ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – гармоничное разви-
тие личности, которое предполагает гуманный характер отношений
между участниками педагогического процесса.
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ ПОДХОД – предполагающий единство
прав и обязанностей ребенка, выражающий оптимистический взгляд на
его возможности и перспективы, стимулирующий его самостоятельность,
активность, целеустремленность.
ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ – сложная социально-педагогическая
реальность, которая проявляется в
добровольной деятельности самих
детей по их запросам, потребностям, нуждам, их инициативам, как сво-
еобразный отклик на события окружающей их жизни.
ДЕТСКАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ – это объедине-
ние четко выраженной социальной, идеологической направленности,
создаваемое, как правило, взрослыми сообществами, государственны-
ми структурами.
ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – это
оценочная практика, направленная на изучение индивидуальных осо-
бенностей
учащихся и социально-психологических характеристик детс-
кого коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного про-
цесса.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД – это реализация педа-
гогом воспитательных задач применительно к возрасту, полу, уровню
обученности и воспитанности учащихся.
ностных отношений; собственно, с появления такой группы и начинается
коллективообразование, становление общей жизнедеятельности.
      ГРУППА-КОНГЛОМЕРАТ – группа малознакомых (незнако-
мых) друг с другом людей, в силу различных обстоятельств собрав-
шихся вместе.
      ГРУППА-КООПЕРАЦИЯ – группа, имеющая утвердившуюся
организационную структуру, ее членов связывают преимущественно
деловые отношения: смысл группового взаимодействия они видят в осу-
ществлении конкретной цели, эмоционально-нравственные межлично-
стные отношения вторичны – важно только, чтобы их характер обеспе-
чивал достижение результата.
      ГРУППА-КОРПОРАЦИЯ – (лжеколлектив) сообщество, которое
отличают: групповой эгоизм, самоизоляция, замкнутость, противопос-
тавление другим группам, реализация своих интересов за счет других.
      ГРУППА НОМИНАЛЬНАЯ – группа людей, имеющая формаль-
ный статус (например, только что созданный 5-й класс), цели, содержа-
ние деятельности задаются извне.
      ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – гармоничное разви-
тие личности, которое предполагает гуманный характер отношений
между участниками педагогического процесса.
      ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ ПОДХОД – предполагающий единство
прав и обязанностей ребенка, выражающий оптимистический взгляд на
его возможности и перспективы, стимулирующий его самостоятельность,
активность, целеустремленность.
      ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ – сложная социально-педагогическая
реальность, которая проявляется в добровольной деятельности самих
детей по их запросам, потребностям, нуждам, их инициативам, как сво-
еобразный отклик на события окружающей их жизни.
      ДЕТСКАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ – это объедине-
ние четко выраженной социальной, идеологической направленности,
создаваемое, как правило, взрослыми сообществами, государственны-
ми структурами.
      ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – это
оценочная практика, направленная на изучение индивидуальных осо-
бенностей учащихся и социально-психологических характеристик детс-
кого коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного про-
цесса.
      ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД – это реализация педа-
гогом воспитательных задач применительно к возрасту, полу, уровню
обученности и воспитанности учащихся.
                                 47

Страницы