Словарь педагогического обихода. Лузина Л.М. - 48 стр.

      ЗАКОНОМЕРНОСТЬ – объективно существующая, повторяющая-
ся, существенная связь явлений в любой сфере общественной жизни или
этапов какого-либо процесса.
      ИГРА – это средство воспитания, в котором воспитатель в каче-
стве инструмента формирования личности воспитанника использует его
свободную (игровую) деятельность в воображаемой и реальной ситуа-
циях, направляя ее на развитие положительных качеств личности.
      ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД – подход, который определя-
ется своеобразием каждой личности: сочетанием интегративных качеств,
задатками, дарованиями, способностями, сильными сторонами харак-
тера, типом темперамента, самоуправлением, поведением и деятельнос-
тью, отношением к себе.
      КОЛЛЕКТИВ 1) (от лат. - собирательный) – социальная общность
людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих
ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения (Российс-
кая пед. энцикл..). Основной категорией педагогики является воспита-
тельный коллектив, состоящий из двух взаимосвязанных частей: педа-
гогического (воспитатели, учителя) и детского коллектива (воспитан-
ники); 2) группа людей высокого уровня развития, отличающаяся спло-
ченностью, интегративной деятельностью, коллективистической направ-
ленностью (Коломинский Я.Л., Петровский А.В., Уманский Л.И.).
      КОЛЛЕКТИВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ – это организо-
ванная группа, в которой ее члены объединены общими ценностями и
целями деятельности, значимыми для всех детей, и в которой межлич-
ностные отношения опосредуются социально и личностно значимым
содержанием совместной деятельности.
      КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО – это совокупность
разнообразных приемов и действий, выстроенных в определенной пос-
ледовательности.
      КОНЦЕПЦИЯ – совокупность идей, взглядов, принципов, отра-
жающих основные знания ученых о сущности какого-либо явления.
      КЛАССНЫЙ ЧАС – это час классного руководителя, та самая
клеточка воспитательного процесса, которая позволяет школьному пе-
дагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить
и высветить запланированное отношение к определенным ценностям,
позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регу-
лярным, а сам процесс воспитания – не хаотичным и случайным, а уп-
равляемым и целенаправленным. Классный час предполагает также
проявление специфики личности педагога, работающего по авторской,
творческой программе.
                                48