Входящему в школьный класс (приглашение к диалогу). Лузина Л.М. - 106 стр.

              3. Главные педагоги школы - директор, его заместители: в
         каком смысле они являются главными?
              4. Есть ли учителя-кумиры?
              Но главное, пожалуй, в следующих вопросах:
              5. Ученик в интерьере школы: как чувствуют себя ученики?
         Это школа для них? Это их теплый и радостный дом? Или...?
         Есть ли в школе место, где ученик может чувствовать себя свобод-
         ным, «хозяином» школы?
              6. Учитель в интерьере школы: Есть ли условия для работы?
         Для отдыха? Каков психологический климат в коллективе учите-
         лей? Каковы отношения учитель-руководство школы, учитель-уче-
         ник?
              К тому, что мы записываем, мы относимся более ответствен-
         но: «что записано пером, то не вырубишь топором». Иногда при-
         ходится «разоблачать» себя: кажущееся понятным на деле тако-
         вым не оказывается.
              Возьмем, к примеру, класс, ребят которого мы знаем хорошо,
         во всяком случае, так мы считаем, и с такой установкой работаем.
         Теперь дадим себе задание: написать о каждом (!) ученике всего
         несколько предложений, содержащих самые существенные черты
         его характера, дающих представление о нем как об индивидуаль-
         ности, личности: интересы, ценностные ориентации, увлечения,
         мотивы значимой деятельности... Увы! Наши знакомые могут ока-
         заться «на одно лицо». А как же наше педагогическое кредо: «знать
         во всех отношениях»?
          КАЖДЫЙ ДЕНЬ - НОВЫЙ ШАГ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ
          ПРОФЕССИЮ, ИЛИ О ТОМ, ЧЕМУ ПОСВЯТИТЬ ПЕР-
                    ВЫЕ ДНИ НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА.
              Знакомству со школой. Даже в том случае, если Вы учились
         в этой школе. Пройдите с записной книжкой по школе. Загляните
         в каждый ее уголок. Вступите в диалог с портретами, репродук-
         циями, настенной информацией... Какую функциональную нагруз-
         ку все это несет? Ее «полезность» или напротив. Посмотрите всю
         доступную школьную документацию - планы, отчеты, методичес-
         кие рекомендации, разработки и т.п. Результатом этой работы бу-
         дет новая дневниковая запись.

                                       106



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com