Входящему в школьный класс (приглашение к диалогу). Лузина Л.М. - 117 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

117
каким ему предстоит быть, каким надо быть.
Для составления жизнеспособного Плана воспитательной
работы нужно иметь полное представление об учащихся класса.
Как сказал В.А. Сухомлинский, «видеть лес (класс в целом) и
каждое дерево (отдельного ученика). Непременно нужно иметь
представление об уровне воспитанности учащихся и о том, как
уровень воспитанности определить.
Как «измерить» результативность организуемого учите-
лем воспитательного процесса
1. Иметь в виду, что главным показателем результативности
воспитания являются позитивные изменения в позиции личности
воспитанников.
2. Быть объективным в выводах, а это значит: анализировать
все поступки, высказывания, эмоциональные реакции воспитан-
ника, не ограничиваясь только теми, которые не нравятся или не-
удобны;
3. Руководствоваться положением о том, что только разнооб-
разная деятельность и включенность в нее ученика позволит сделать
более адекватной оценку уровня воспитанности.
4. Изучение воспитанности не может быть эпизодическим:
истинное ценностное отношение обнаруживается только в усло-
виях его изменений.
5. Выявление уровня воспитанности должно носить прогно-
стический характер:
- выделение причин того или иного состояния позиции лич-
ности;
- выделение зарождающихся отношений;
- выделение доминирующих отношений.
Методы изучения воспитанности
1. Наблюдение за поведением ученика в разнообразной дея-
тельности и в общении. Однако это не простое созерцание. На-
блюдение требует фиксации поведенческих актов, изучения мо-
тивов. Для этого воспитатель создает «ситуации свободного выбо-
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
         каким ему предстоит быть, каким надо быть.
              Для составления жизнеспособного Плана воспитательной
         работы нужно иметь полное представление об учащихся класса.
         Как сказал В.А. Сухомлинский, «видеть лес (класс в целом) и
         каждое дерево (отдельного ученика). Непременно нужно иметь
         представление об уровне воспитанности учащихся и о том, как
         уровень воспитанности определить.
              Как «измерить» результативность организуемого учите-
         лем воспитательного процесса
              1. Иметь в виду, что главным показателем результативности
         воспитания являются позитивные изменения в позиции личности
         воспитанников.
              2. Быть объективным в выводах, а это значит: анализировать
         все поступки, высказывания, эмоциональные реакции воспитан-
         ника, не ограничиваясь только теми, которые не нравятся или не-
         удобны;
              3. Руководствоваться положением о том, что только разнооб-
         разная деятельность и включенность в нее ученика позволит сделать
         более адекватной оценку уровня воспитанности.
              4. Изучение воспитанности не может быть эпизодическим:
         истинное ценностное отношение обнаруживается только в усло-
         виях его изменений.
              5. Выявление уровня воспитанности должно носить прогно-
         стический характер:
              - выделение причин того или иного состояния позиции лич-
         ности;
              - выделение зарождающихся отношений;
              - выделение доминирующих отношений.
              Методы изучения воспитанности
              1. Наблюдение за поведением ученика в разнообразной дея-
         тельности и в общении. Однако это не простое созерцание. На-
         блюдение требует фиксации поведенческих актов, изучения мо-
         тивов. Для этого воспитатель создает «ситуации свободного выбо-

                                       117



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы