Входящему в школьный класс (приглашение к диалогу). Лузина Л.М. - 32 стр.

         компоненту процесса воспитания - цели. Известно, что цель зада-
         ет ориентацию всему процессу воспитания и определяет его спе-
         цифику. Если цель - человек, то и специфика процесса воспитания
         может быть представлена в терминах духовного бытия, таких как
         “понимание”, “свобода”, “смысл жизни”, “предназначение”, “от-
         ветственность”, “самореализация”, “доверие” и т.п. Относитель-
         но конкретного человека цель - это экзистенция, приход к истин-
         ному себе, что означает: в результате собственных усилий, само-
         развития, самоосуществления человек “становится собою” реали-
         зует свое предназначение. А что такое предназначение? Это - со-
         стояться. Цель может соотноситься с человеком, “обладающим
         вселенским сознанием” (В.П.Зинченко) или с “конечной одухот-
         воренностью, в которой воплощается отношение человека к миру,
         знаниям, самому себе” (В.С. Шубинский). Энергия для осуществ-
         ления подобных целей - в культуре существования.
              Смысл целеполагания в воспитательном процессе в том, что-
         бы направить его на индивидуальные цели воспитанников, кото-
         рые всегда есть, даже в том случае, если эти цели не осознаны.
              Итак, цель всякого воспитания:
              -человек, полнота его духовной жизни;
              -человек, готовый исполнить не только свое предназначение,
         но и социальные роли;
              -человек – творец, проектировщик и созидатель собственной,
         жизни, субъект социально-исторического процесса;
              -человек, осознающий свою включенность в глобальные зем-
         ные и космические, вселенские процессы.
              Эти цели не декларируются, не провозглашаются. Они - суть
         позиции воспитателя, его мировоззрения; результат высокой фи-
         лософской и профессиональной культуры, творческих исканий и
         веры.
              Повторим, это цель воспитателя. Надо иметь в виду, что акт
         целеполагания в деятельности воспитателя достаточно сложен. В
         нем должны быть представлены и предвосхищение необходимого
         результата воспитания (Я - Человек!: я реализовал заданное при-
         родой, я увидел свое предназначение, нашел смысл жизни), пред-
         восхищение условий, при которых заданное станет данностью,
         предвосхищение способов перевоплощения идеального (задуман-
                                       32



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com