Входящему в школьный класс (приглашение к диалогу). Лузина Л.М. - 5 стр.

         одинаковыми, поэтому технологиям можно научаться..., методи-
         ка же - результат индивидуального творчества, это всегда “душой
         исполненный полет”, а не повторение чужих ходов и правил. На
         методике всегда лежит отпечаток личности творца. Методика –
         это индивидуальный маршрут в профессии, а учебные курсы раз-
         личных методик необходимы для исполнения двух основных фун-
         кций:
              1) пригласить к диалогу и
              2) определить некоторые ориентиры к конкретным техноло-
         гиям.
              ...Вы уже вступили в диалог с собой. Какую позицию отно-
         сительно педагогических методик и технологий Вы принимаете
         для себя? Выбор за Вами. И Вы всегда будете правы в своем выбо-
         ре: он Ваш, и делаете Вы его для себя. Может быть, жизнь внесет
         свои коррективы в избранные способы реализации профессиональ-
         ных намерений, но к этому Вы придете в результате новых диало-
         гов с собой.
              Позиция другого - повод и материал для диалога с собой,
         предмет философских раздумий. Конечно, этих “поводов” и “пред-
         метов” великое множество. С Вашего согласия мы обратимся к
         воспитанию, наиболее сложному и трудоемкому педагогическому
         явлению, часто обделенному вниманием. Почему? На ум прихо-
         дит грубоватый анекдот: “Что лучше, быть дураком или лысым?”
         И ответ: “Дураком: это не так заметно”. В современной педагоги-
         ческой практике так и получается: невладение методикой воспи-
         тания не так “заметно”, как невладение методикой обучения. Вто-
         рое сразу видно, оно скажется в первой же контрольной работе по
         предмету: “лысина” сразу станет замеченной. За уровень воспи-
         танности школа, на самом деле, не отвечает. Воспитание - некое
         сопутствующее явление, “заметки на полях” деятельности учи-
         теля. И это мы порой стараемся не замечать, увы.
              Деидеологизация воспитания вытеснила его из сферы
         педагогических забот по существу, по факту; слова о воспитании
         пока говорят. Пока. А в оправдание приводят опыт европейской и
         американской школ, где, по мнению оппонентов, образователь-
         ные учреждения воспитанием не занимаются... Так ли это? Вот

                                       5



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com