Входящему в школьный класс (приглашение к диалогу). Лузина Л.М. - 65 стр.

             о красоте убийства?);
                  - ситуации, позволяющие определить грань между доб-
             ром и злом, истиной и ложью, справедливостью и несправед-
             ливостью, красотой и безобразием;
                  - ситуации, обращающие воспитанника к самопозна-
             нию (самопознание начинается там, где возникает трудность).
             Научить самоанализу, самопроектированию, самореабилита-
             ции, а при необходимости непосредственно включиться в со-
             вместный поиск выхода из ситуации, начиная с выяснения
             причин - в этом возможности создаваемой ситуации;
                  - ситуации обучения навыкам самостоятельного и кри-
             тического отбора информации о себе в процессе наблюдения,
             самоанализа, самооценки, общения;
                  - ситуации, помогающие школьникам находить наибо-
             лее оптимальные способы и средства самопознания, соответ-
             ствующие их возрасту;
                  - ситуации саморегуляции и самореабилитации, уме-
             ния ладить с самим собой, сохранять душевное равновесие;
                  - ситуации, способствующие восстановлению психичес-
             кого и эмоционального равновесия, помогающие снимать деп-
             рессивные состояния (консультации с психологом, вовлече-
             ние в деятельность и др.);
                  - ситуации, помогающие направлять рефлексивный
             мыслительный процесс на поиск истины, а не на борьбу с
             самим собой (письма себе, письма другу, подруге...);
                  - ситуации позволяющие разбираться в сложностях вос-
             приятия мира, способствующие формированию у каждого
             своей позиции.
              Одну из своих повестей С. Соловейчик назвал «Великий пе-
         реучет». Она может быть использована для «философического вос-
         питания», для создания ситуаций, в которых подросток, юноша
         дает отчет о собственной жизни, становится ее хозяином, распо-
         рядителем, субъектом. Научить учащихся строить свою жизнь -
         не это ли должно стать смыслом школы, смыслом отрочества,
         юности.
              Вернемся к повести «Великий переучет» и поразмышляем о
         ее возможностях для «надситуативного восприятия действитель-

                                       65



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com