Входящему в школьный класс (приглашение к диалогу). Лузина Л.М. - 83 стр.

         так как духовность - это всегда творчество, как деятельность по
         созиданию новых ценностей и смыслов, в которой человек сво-
         бодно реализует себя. Воспитатель, создающий условия для со-
         вместного с воспитанником духовного, творческого самовыраже-
         ния, должен представлять себе и такие формы творчества, кото-
         рые к духовности не имеют отношения. Творчество тогда духов-
         но, когда посредством его личность реализует себя как созида-
         тель культуры, но не как потребитель ее. Известно, что в области
         потребления культуры (бизнес, искусство, реклама, производство
         наркотических средств и т.п.) нередко сосредоточен внушитель-
         ный интеллектуальный потенциал общества. Творчество духов-
         но, если оно «несет благо» (Вл. Соловьев). Благо для окружающих
         и для себя. Поэтому в творчестве нередко содержатся черты упое-
         ния наслаждением, та же страстность, что и в опыте чувствен-
         ного наслаждения. Поэтому обыденное сознание нередко объеди-
         няет понятия творчества и наслаждения, видит в творчестве один
         из путей к наслаждению. Это наиболее характерно для моло-
         дежного и богемного сознания, а потому воспитатель, ориен-
         тирующий своих питомцев на творческое самовыражение, обя-
         зан видеть, чувствовать эти подвижные, трудно уловимые гра-
         ницы, с которых творчество начинает мифологизироваться
         массовым сознанием, становится предметом спекуляций, по-
         лучает гедонистическую* и потребительскую интерпретацию.



              Творчество и обыденное сознание - антиподы. Творчество,
         конечно, предполагает свободу. Но массовое, обыденное сознание
         связывает творчество лишь с расширенным досугом, предостав-
         ленностью самому себе. Творчество как духовное самовыражение
         в определенных границах безразлично к материальной выгоде.
         Обыденное же сознание видит в творчестве лишь путь к обогаще-
         нию и не замечает, что творчество требует от творца максималь-
         ной самоотдачи, самодисциплины и жертвенности.
              Теорий, моделей творческой личности создано теоретиками
         немало, но как бы ни трактовалось творчество, понять его со сто-

                                       83



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com