Интеллектуальные информационные системы. Макаренко С.И. - 48 стр.

информации о признаках конкретных объектов, входящих в те или иные
классы, формируются обобщенные образы классов. Накопление опыта и
сравнение обобщенных образов классов друг с другом позволяет определить
степень характерности признаков для классов, смысл признаков и ценность
каждого признака для идентификации конкретных объектов с классами и
сравнения классов, а также исключить наименее ценные признаки из
дальнейшего анализа без существенного сокращения количества полезной
информации о предметной области (абстрагирование). Абстрагирование
позволяет существенно сократить затраты внутренних ресурсов системы на
анализ информации. Идентификация представляет собой процесс узнавания,
т.е. установление соответствия между чувственным описанием объекта, как
совокупности дискретных признаков, и неделимым (целостным) именем
класса, которое ассоциируется с местом и ролью воспринимаемого объекта в
природе и обществе. Дискретное и целостное восприятие действительности
поддерживаются, как правило, различными полушариями мозга:
соответственно, правым и левым (доминантность полушарий). Таким
образом, именно системное взаимодействие интегрального (целостного) и
дискретного способов восприятия обеспечивает возможность установление
содержательного смысла событий. При выполнении когнитивной операции
«содержательное сравнение» двух классов определяется вклад каждого
признака в их сходство или различие.
    4. После идентификации уникальных объектов с классами возможна их
классификация и присвоение обобщающих имен группам похожих классов.
Для обозначения группы похожих классов используем понятие «кластер».
Но и сами кластеры в результате выполнения когнитивной операции
«генерация конструктов» могут быть классифицированы по степени
сходства друг с другом. Для обозначения системы двух противоположных
кластеров, со «спектром» промежуточных кластеров между ними, будем
использовать термин «бинарный конструкт», при этом сами
противоположные кластеры будем называть «полюса бинарного
конструкта». Бинарные конструкты классов и атрибутов, т.е. конструкты с
двумя полюсами, наиболее типичны для человека и представляет собой
когнитивные структуры, играющие огромную роль в процессах познания.
Достаточно сказать, что познание можно рассматривать как процесс
генерации, совершенствования и применения конструктов. Качество
конструкта тем выше, чем сильнее отличаются его полюса, т.е. чем больше
диапазон его смысла.
    Результаты идентификации и прогнозирования, осуществленные с
помощью модели, путем выполнения когнитивной операции «верификация»
сопоставляются с опытом, после чего определяется целесообразность


                                   47