Интеллектуальные информационные системы. Макаренко С.И. - 49 стр.

выполнения когнитивной операции «обучение». При этом может возникнуть
три основных варианта:
    1.   Объект, входит в обучающую выборку и достоверно
         идентифицируется (внутренняя валидность, в адаптации нет
         необходимости).
    2.   Объект, не входит в обучающую выборку, но входит в исходную
         генеральную совокупность, по отношению к которой эта выборка
         репрезентативна, и достоверно идентифицируется (внешняя
         валидность, добавление объекта к обучающей выборке и адаптация
         модели приводит к количественному уточнению смысла признаков
         и образов классов).
    3.   Объект не входит в исходную генеральную совокупность и
         идентифицируется недостоверно (внешняя валидность, добавление
         объекта к обучающей выборке и синтез модели приводит к
         качественному уточнению смысла признаков и образов классов,
         исходная генеральная совокупность расширяется).

                  4.3 Когнитивное моделирование

    В основе технологии когнитивного анализа и моделирования
(рисунок 4.3) лежит когнитивная (познавательно-целевая) структуризация
знаний об объекте и внешней для него среды.
    Когнитивная структуризация предметной области – это выявление
будущих целевых и нежелательных состояний объекта управления и
наиболее существенных (базисных) факторов управления и внешней среды,
влияющих на переход объекта в эти состояния, а также установление на
качественном уровне причинно-следственных связей между ними, с учетом
взаимовлияния факторов друг на друга [1].
    Результаты когнитивной структуризации отображаются с помощью
когнитивной карты (модели).




                                   48