Методические указания для выполнения устного перевода: предпереводческие упражнения. Макарова Л.С. - 24 стр.

       - Ben, �'est un travail ��mm� les autres. II � a tout le cote
paperasse, enfin documentation, quoi … C'est vrai qu'avec 1’ordinateur,
tout devient plus simple. Toutes les demandes d’emplois et pour tous les
secteurs, sont la. On a une information exhaustive sur les marches du
travail.
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       - Oui, c'est ca, le facteur humain, ca joue aussi. II � � des
situations plus ou moins typiques et puis des cas particuliers.Ca peut
etre assez eprouvant sur le plan moral aussi bien pour I'agence que
pour la personne en quete d'un emploi. On essaye toujours de
dedramatiser un peu et de trouver un compromis realiste.
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       -Effectivement, je suis dans le secteur "Education nationale"
depuis 10 ans deja. Et, je peux constater une aggravation de la situation
1iee aux debouches. Depuis 5 ans a peu pres, je vois arriver de plus en
plus de jeunes munis de diplomes universitaires top-niveau , mais que je
n'arrive pas a caser dans des etablissements. Par exemple , en lettres
classiques j’ai des postes vacants sur Paris et dans la grande banlieue,
mais seulement dans 1’enseignement secondaire. Et avec leur diplome
ils voudraient un poste universitaire, mais dans les universites c'est
completement bouche. Alors ils refusent et je les comprends. Parce que
le plus souvent, ils sont en train de rediger leurs theses de doctorat et le
lycee ne correspond pas vraiment a leur vocation. Mais en meme temps
je ne peux pas les inscrire sur le fichier des chomeurs dans ces
conditions-la. Pour moi, le vrai probleme c’est de trouver des debouches
qui correspondraient aux aptitudes des gens et a leurs aspirations.
       Devoirs.
       1). Traduisez (clef: He ��� �������� ������ - Tous les
problemes ne sont pas resolus):
       1. He ��� ����� ����� ������ �� �������������.
       2. �� ��� ���������� �� ����� ���� �����������
����������.
       3. �� ��� ������� ����������� ����������� � ������ ��
���������������� ��������������.
       4. �� ��� ������� � ������� ������.
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