Образование во Франции: лингвокультурные аспекты. Макарова Л.С - 18 стр.

A la fin de la 3e les élèves subissent une série d'examens (9 épreuves) et
ceux qui les passent touchent un Brevet des Collèges.L'équipe
pédagogique décide, après discussion avec l'élève, de son orientation vers
l'une des trois voies possibles :
- le redoublement;
- la filière professionnelle: préparation en deux ans d’un CAP (certificat
d'aptitude professionnelle) ou d’un BEP (Brevet d'études
professionnelles). Ces formations sont faites dans un lycée professionnel.
Les élèves peuvent ensuite préparer en deux ans un baccalauréat
professionnel (37 %);
- la filière générale et/ou technoligique. Les élèves entrent en classe de
seconde dans un lycée général et/ou technologique (environ 55 %).
Les parents peuvent faire appel de cette décision devant une Commission.
D’habitude ce sont les élèves des 1 et 2 sections ont le droit de poursuivre
leurs études. Ceux de la 3e vont travailler en tant que manoeuvres ou
ouvriers spécialisés, c'est à dire ouvriers non-qualifiés qui travaillent à
l'usine. Ils peuvent aussi occuper des postes de petits employés non-
qualifiés. La plupart d'eux appartiennent aux couches de la population les
plus pauvres.
Problèmes :
1) chaque année, près de 100 000 de jeunes sortent du système scolaire
sans aucun diplôme.
2) le collège est considéré comme le «maillon faible» du système:
hétérogénéité des niveaux, échec scolaire, violences...
Pour remédier à ces problèmes, une série de mesures ont été prises depuis
1995/1996: études dirigées, refonte des programmes, soutien personnalisé
des élèves...
                                             (Le Monde de l'éducation, 2000)

Texte 1. La réforme du collège s’achève avec la réorganisation des
classes de cinquième, quatrième et troisième
Chefs d’établissement et enseignants critiquent les mesures proposées
Les arrêtés organisant les nouveaux enseignements dans les classes de
cinquième, quatrième et troisième sont parus au Bulletin officiel du 30
janvier. Ainsi s’achève la réforme de l’ensemble du collège engagée en
1993. Mais cette fois, les expérimentations n’ont pas été engagées pour
des mesures qui entreront en application à partir de 1998. Les chefs
d’établissement et les syndicats d’enseignants sont sceptiques, voire
hostiles, aux modifications proposées: horaires modulables, suppression
dans les collèges des classes technologiques.

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