Психологический практикум "Мышление и речь". Маленов А.А - 10 стр.

                       Раздел 2                                       даны задачи, сгруппированные по способу решения: № 1–5 и № 6–10.
     Исследование свойств мыслительных процессов                      В бланке 2 такой группировки нет.
                                                                            Потребуются секундомер или часы с секундной стрелкой, ручка.

                  Лабораторная работа № 1                                   Ход работы.
      Исследование ригидности мыслительных процессов                        Эксперимент проводит преподаватель. Студенты делятся на две
      (влияние прошлого опыта на способ решения задач)                равночисленные группы: одной экспериментальной – выдают бланк 1,
                                                                      второй, контрольной, бланк 2. Важнейшим условием проведения ис-
                                                                      следования является независимое решение всеми членами обеих групп
     Цель: выявление ригидности мыслительных процессов.               предъявленных задач. Испытуемые должны решать задачи строго по-
                                                                      следовательно с 1-й по 10-ю. Все вычисления каждый испытуемый
      Вводные замечания.                                              записывает на бланке с задачами. Учитывается время выполнения за-
      Экспериментально-психологические исследования показали, что     даний. До начала эксперимента преподаватель сообщает испытуемым
прошлый опыт играет не только положительную роль в мыслительной       следующую инструкцию.
деятельности, но может оказаться и тормозом на пути решения новых
для данного человека задач. М. Вертгеймер полагал, что прошлый              Инструкция испытуемым.
опыт отрицательно влияет на творческое мышление, особенно у детей.          «На Вашем бланке имеется десять задач, для решения которых
В определенных условиях, а именно когда человек в процессе обуче-     Вам необходимо выполнить элементарные арифметические операции.
ния и практической деятельности усваивает лишь ограниченное число     Прямо на бланке записывайте последовательность арифметических
способов решения различных по структуре задач, у него можно обна-     действий, использованных Вами для решения каждой задачи. Время
ружить ригидность мышления. Под ригидностью понимается затруд-        решения не ограничено, но учитывается. Решайте задачи последова-
ненность, как бы «вязкость» мышления вплоть до полной неспособно-     тельно от 1-й до 10-й. Задачи нужно решать самостоятельно!»
сти субъекта изменить выработанную ранее программу деятельности в
новых условиях, объективно требующих ее перестройки. Из трех ви-              Обработка результатов:
дов ригидности – когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-              1. Каждый испытуемый на своем бланке внизу проставляет вре-
циональной) и мотивационной – для исследования мышления особое        мя выполнения задания.
значение имеет когнитивная ригидность.                                        2. По условию опыта для бланка 1 задачи № 1–5 имеют только
      Эксперимент с помощью методики, которая была предложена         одно решение, т. е. их решение всегда рационально. Критерием же ра-
А.С. Лачинсом для выявления ригидности мыслительных процессов,        циональности решения задач № 6–10 является использование мини-
состоит в сравнении результатов решения однотипных задач двумя        мального числа арифметических действии – двух, одного или никако-
группами испытуемых. Задачи подобраны так, что часть из них может     го, т. е. когда немедленно следует ответ (для бланка 2 в скобках про-
быть решена только одним способом, а часть – двумя способами: пре-    ставлены соответствующие номера задач 1 бланка). С учетом этой ин-
дыдущим (в данном случае – нерациональным) и другим, более рацио-     формации каждый испытуемый на своем бланке против каждой задачи
нальным.                                                              проставляет минимально необходимое количество арифметических
                                                                      действий для ее решения.
      Стимульный материал и оборудование.                                     3. Каждый испытуемый на своем бланке против каждой решен-
      Потребуется два бланка – бланки 1 и 2 – с десятью арифметиче-   ной задачи проставляет букву «Р», если задача решена рационально, и
скими задачами на каждом. Задачи в бланках одни и те же, но после-    букву «Н», если нерационально.
довательность их перечисления разная (см. приложение 1). В 1 бланке
                                19                                                                     20