Психологический практикум "Мышление и речь". Маленов А.А - 8 стр.

литичность–синтетичность, рефлексивность–импульсивность. Соци-                Изучение мышления тесным образом связано с исследованием
ально-психологические зависимости мышления определяются поло-          речи. Существуют два основных метода исследования речи: прямой
жением отдельного субъекта в социуме, его конформностью, склонно-      и косвенный. С помощью прямого метода испытуемый дает осознан-
стью к отстаиванию своего мнения и своих взглядов, внушаемостью,       ные ответы по поводу самых важных существенных признаков раз-
зависимостью от общественных оценок. Особенно ярко особенности         личных языковых знаков. Например, в «Словарном субтесте» Векслера
отдельного субъекта проявляются в ситуациях группового мышления,       испытуемые должны последовательно определять значения различных
где сразу же выделяются разные типы лидеров и ведомых, зависимых,      слов, от более простых и конкретных – «фабрика», «завтрак», «пеще-
разное отношение к критическим замечаниям, разные виды эмоцио-         ра» до более сложных и абстрактных – «стойкость», «периметр», «ти-
нального реагирования. Разработанный экспериментальными психоло-       рада», «пародия». Ответ, содержащий необходимый набор признаков,
гами метод интенсификации групповых видов мышления, названный          оценивается высшим баллом – 2, менее точные ответы – более низким
«групповым штурмом», основывается на снятии моментов социально-        баллом – 1, случайные и субъективные признаки оцениваются нуле-
психологического характера: запрещается любая критика, любой нега-     выми показателями.
тив, поощряется продуктивная фаза в мышлении, когда каждый участ-             К прямым методам относятся также различные задания анали-
ник должен выдвинуть любую, даже абсурдную идею в течение корот-       тического типа: найти в предложении главные члены, перевести пред-
кого промежутка времени для ее последующего анализа.                   ложение, ответить на вопросы, задать вопросы, обобщить содержание
      Одним из ведущих показателей мышления является его актив-        текста в одном предложении.
ность, или продуктивность, включающая в себя количественные пока-             Косвенные методы, в отличие от прямых, не требуют или в го-
затели вербального или образного мышления в вариантах беглого          раздо меньшей степени требуют осознанных реакций. Среди основных
(конвергентного) и гибкого (дивергентного) мышления. Эти показате-     косвенных методов исследования речи выделяют психофизиологиче-
ли могут быть также использованы для выявления собственных опти-       ские, ассоциативные и метод семантического дифференциала (СД).
мальных режимов умственной деятельности в рамках суток, дней не-              Психофизиологические методы основываются на соотнесении
дели, периодов с разным самочувствием, т. е. в рамках биоритмиче-      первосигнальных и второсигнальных реакций, например, на регистра-
ской жизнедеятельности человека.                                       ции работы слюнных желез в ответ на предъявляемые слова-стимулы
      Психодиагностика индивидуальных особенностей мышления            типа «лимон», «клюква», «клубника». Совпадение реакций указывает
направлена на выяснение особенностей мотивационной сферы субъек-       на адекватное понимание семантических стимулов, отсутствие реак-
тов (силы и характера мотивов, доминирования внешних или внутрен-      ций или их появление на словесные стимулы типа «лиман», «клюка»
них, познавательных или непознавательных видов, социальной адек-       указывает на искаженное представление о признаках слов.
ватности), целенаправленности на близкие и дальние цели, опреде-              Ассоциативные методы в экспериментальной психологии заре-
ляющие особенности стратегий, временных динамических свойств           комендовали себя достаточно прочно еще с конца XIX в. Они показы-
(сравните сверхбыстрое мышление с замедленным или даже затормо-        вают не столько семантические характеристики отдельных слов-
женным), снижения или искажения уровней обобщенности признаков,        стимулов, сколько наличие определенных связей между группами
критичности мышления в диапазоне от очень низкой, когда все при-       стимулов. Испытуемый, достаточно хорошо знающий систему языко-
нимается без какого-либо критического анализа, до сверхвысокой, ко-    вых связей и взаимозависимостей, в условиях ассоциативного экспе-
гда все подвергается сомнению и критике. В экспериментально-           римента подтверждает это.
психологических исследованиях выявлен ряд зависимостей этих пси-              Метод «Семантический дифференциал» (СД) был разработан в
ходиагностических показателей от возраста, пола, уровня образования,   1952 г. группой американских психологов во главе с Чарльзом Осгу-
эмоционального состояния, прошлого опыта, установок и социальных       дом и принадлежит к методам экспериментальной семантики, являясь
ожиданий субъектов мыслительной деятельности.                          одним из методов построения субъективных семантических про-
                                                                       странств. Метод СД является комбинацией метода контролируемых
                                 15                                                                    16