Психологический практикум "Мышление и речь". Маленов А.А - 13 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОмГУ | Омск

Составители: 

Рубрика: 

25
Контрольные вопросы:
1. Раскройте смысл методики «Словесный лабиринт», укажите
ее отличие от методики Лачинса.
2. Каким образом происходит определение количества попыток
решения задач испытуемым?
3. Какие количественные и качественные показатели служат ин-
дикаторами классификации испытуемых на лабильных и ригидных?
4. Можно ли сопоставить индивидуальные результаты лабиль-
ности мыслительных процессов испытуемых с данными,
полученными
при исследовании когнитивной ригидности? Обоснуйте свою точку
зрения.
26
Раздел 3
Исследование мыслительных операций
Лабораторная работа №3
Диагностика уровня развития мыслительных операций
Цель: оценка уровня развития мыслительных операций испы-
туемого.
Вводные замечания.
Данная лабораторная работа предполагает выполнение несколь-
ких небольших по объему заданий, направленных на определение
уровня развития таких мыслительных операций испытуемого, как ана-
лиз, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование.
Для этого испытуемому предлагается следующий ряд диагностических
методик:
• «Исключение лишнего» (методика имеет предметный и сло-
весный варианты; последний рекомендуется для исследования лиц
старше 11–12 лет);
• «Простые аналогии» (методика применяется для обследования
лиц в возрасте от 10 лет и старше);
• «Сложные аналогии» (методика предназначается для испытуе-
мых подросткового возраста и взрослых);
• «Сравнение понятий» (методика применяется для исследова-
ния детей, подростков и взрослых);
• «Толкование пословиц» (методика применяется как при иссле-
довании подростков, так и взрослых);
• «Выделение существенных признаков» (методика пригодна
для обследования детей и взрослых).
Каждая методика имеет свою цель, стимульный материал, спо-
соб обработки и представления данных. Порядок предъявления мето-
дик испытуемому не имеет значения. Для регистрации данных гото-
вится общий протокол для всех методик. Для проведения сравнитель-
ного анализа результатов рекомендуется диагностическое обследова-
ние нескольких (двух) испытуемых.
Полученные результаты по всем методикам оформляются в од-
ном отчете, отражающем уровень развития мыслительных операций 
      Контрольные вопросы:                                                                   Раздел 3
      1. Раскройте смысл методики «Словесный лабиринт», укажите                Исследование мыслительных операций
ее отличие от методики Лачинса.
      2. Каким образом происходит определение количества попыток
решения задач испытуемым?                                                              Лабораторная работа №3
      3. Какие количественные и качественные показатели служат ин-       Диагностика уровня развития мыслительных операций
дикаторами классификации испытуемых на лабильных и ригидных?
      4. Можно ли сопоставить индивидуальные результаты лабиль-           Цель: оценка уровня развития мыслительных операций испы-
ности мыслительных процессов испытуемых с данными, полученными       туемого.
при исследовании когнитивной ригидности? Обоснуйте свою точку
зрения.                                                                    Вводные замечания.
                                                                           Данная лабораторная работа предполагает выполнение несколь-
                                                                     ких небольших по объему заданий, направленных на определение
                                                                     уровня развития таких мыслительных операций испытуемого, как ана-
                                                                     лиз, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование.
                                                                     Для этого испытуемому предлагается следующий ряд диагностических
                                                                     методик:
                                                                           • «Исключение лишнего» (методика имеет предметный и сло-
                                                                     весный варианты; последний рекомендуется для исследования лиц
                                                                     старше 11–12 лет);
                                                                           • «Простые аналогии» (методика применяется для обследования
                                                                     лиц в возрасте от 10 лет и старше);
                                                                           • «Сложные аналогии» (методика предназначается для испытуе-
                                                                     мых подросткового возраста и взрослых);
                                                                           • «Сравнение понятий» (методика применяется для исследова-
                                                                     ния детей, подростков и взрослых);
                                                                           • «Толкование пословиц» (методика применяется как при иссле-
                                                                     довании подростков, так и взрослых);
                                                                           • «Выделение существенных признаков» (методика пригодна
                                                                     для обследования детей и взрослых).
                                                                           Каждая методика имеет свою цель, стимульный материал, спо-
                                                                     соб обработки и представления данных. Порядок предъявления мето-
                                                                     дик испытуемому не имеет значения. Для регистрации данных гото-
                                                                     вится общий протокол для всех методик. Для проведения сравнитель-
                                                                     ного анализа результатов рекомендуется диагностическое обследова-
                                                                     ние нескольких (двух) испытуемых.
                                                                           Полученные результаты по всем методикам оформляются в од-
                                                                     ном отчете, отражающем уровень развития мыслительных операций


                                25                                                                   26

Страницы