Психологический практикум "Мышление и речь". Маленов А.А - 15 стр.

учетом максимально и минимально возможного количества баллов по         вначале установить, как связаны между собой слова вот здесь, слева, а
заданию (10 и 0 соотвественно).                                         затем установить такую же связь справа».
       Если испытуемый справляется с первыми тремя–четырьмя зада-
ниями и ошибается по мере их усложнения или верно решает задание,             Обработка результатов.
но не может объяснить свое решение, подобрать название группе                 Подсчитывается количество правильных и ошибочных ответов,
предметов, то можно сделать вывод о его интеллектуальной недоста-       после чего полученные результаты переводятся в проценты для опре-
точности.                                                               деления уровня развития умения выделять существенные признаки.
       Если испытуемый объясняет причину объединения предметов в        Далее анализируется характер установленных связей между понятиями
одну группу не по их родовым или категориальным признакам, а по         «конкретные», «логические». Фиксируется последовательность и ус-
ситуационным критериям (т. е. придумывает ситуацию, в которой как-      тойчивость выбора существенных признаков для установления анало-
то участвуют все предметы), то это показатель конкретного мышления,     гий. По типу связей можно судить о преобладании у испытуемого на-
т. е. недостаточного развития операции абстрагирования, неумения        глядных или логических форм мышления.
строить обобщения по существенным признакам.                                  Обычно испытуемый усваивает порядок решения задач после 2–
                                                                        3 примеров. О неустойчивости, хрупкости процесса мышления, а так-
                                                                        же утомляемости можно судить в том случае, если испытуемый делает
                 Методика «Простые аналогии»                            случайные ошибки 3–4 раза подряд, выбирая слово по конкретной ас-
                                                                        социации, а потом без напоминания решает правильным способом.
     Цель: выявление характера логических связей и отношений ме-
жду понятиями, развитие умения выделять существенные признаки
предметов и явлений при отвлечении от несущественных.
                                                                                         Методика «Сложные аналогии»
      Стимульный материал и оборудование.                                    Цель: определение способности понимать сложные логические
      Серия логических заданий (см. приложение 5).                      отношения и выделять абстрактные связи между предметами и явле-
      Протокол регистрации ответов, ручка.                              ниями.

      Ход работы.                                                             Стимульный материал и оборудование.
      Испытуемому предлагается последовательно решить ряд зада-               Бланк методики (см. приложение 6).
ний, установить наличие определенных логических связей между                  Секундомер, бланк протокола регистрации ответов, ручка.
предлагаемыми понятиями. Первое задание разбирается совместно с
экспериментатором. Остальные задания выполняются по аналогии.                 Ход работы.
Ответы испытуемого фиксируются в протоколе.                                   Методика состоит из 20 пар слов – логических заданий, которые
                                                                        предлагается решить испытуемому. Его задача – определить, какой из
      Инструкция испытуемому.                                           шести типов логической связи заключен в каждой паре слов. В этом ему
      «Посмотри, здесь написано два слова – сверху “лошадь”, снизу –    поможет «шифр» – таблица, в которой приводятся образцы использую-
“жеребенок”. Какая между ними связь? ...Жеребенок – детеныш лоша-       щихся типов связи и их буквенное обозначение: А, Б, В, Г, Д, Е.
ди. А справа то же – сверху одно слово – корова, а снизу – 5 слов на          Испытуемый должен путем рассуждения определить отношение
выбор. Из этих слов надо выбрать только одно, которое также отно-       между словами в паре, затем найти «аналог», т. е. выбрать в таблице
сится к слову “корова”, как “жеребенок” к “лошади”, то есть чтобы оно   «шифр» пару слов с такой же логической связью, а после этого отме-
обозначало детеныша коровы. Это будет... “теленок”. Значит, нужно       тить в ряду букв (А, Б, В, Г, Д, Е) ту, которая соответствует найденно-

                                 29                                                                       30