ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
67
Контрольные вопросы:
1. Укажите разницу между свободным и направленным ассоциа-
тивным экспериментом.
2. Чем объясняется увеличение латентного периода от первой
серии эксперимента к третьей?
3. Почему испытуемые не всегда четко выполняют инструкцию
экспериментатора на втором и третьем этапе эксперимента?
Лабораторная работа № 13
Исследование понимания речи при артикуляционных помехах
Цель: исследование влияния артикуляционных помех на пони-
мание речи говорящего
Вводные замечания.
Как известно, «исключение речедвижений необычно сильно за-
трудняет понимание речи» (А.Н. Соколов, 1968). Если предложить ис-
пытуемому прослушать и понять какой-либо текст, но при этом соз-
дать речевые помехи, например, предложить одновременно с прослу-
шиванием производить счет или
произносить знакомое стихотворение,
то понимание будет затруднено, а понятые слова будут почти мгно-
венно забываться. Временами, по данным А.Н. Соколова, испытуемые
все же могут слушать речь, понимать и запоминать отдельные слова и
выражения. Но это происходит при повторениях в произносимых ис-
пытуемым словах, в момент переходов от строфы к
строфе (при про-
изнесении стихотворения) и при других перерывах в речевых помехах.
Стимульный материал и оборудование.
Набор текстов (см. приложение 16).
Чистый лист бумаги, протокол для регистрации данных, ручка.
Ход работы.
Эксперимент проводится в три этапа (включает три задания). В
каждом задании испытуемому предлагается одновременно запоминать
текст и осуществлять, так называемые артикуляционные помехи:
1. Испытуемый слушает текст и ритмично произносит слоги.
2. Испытуемый в
процессе прослушивания текста ритмично счи-
тает от 1 и т. д.
68
3. Испытуемый в процессе прослушивания текста читает стихи
(по выбору).
Через 10–15 секунд после окончания каждого задания испытуе-
мый должен на листке бумаги воспроизвести дословно то, что он за-
помнил.
Для проведения исследования кроме испытуемого потребуется
участие двух экспериментаторов, каждый из которых выполняет опреде-
ленные функции: Экспериментатор 1 читает испытуемому текст для пе
-
ресказа, Экспериментатор 2 фиксирует изменения в речи испытуемого.
Каждый этап исследования предваряет соответствующая инст-
рукция и предложение Экспериментатора 1 произвести тренировку,
т. е. попробовать выполнить задание без предъявления текста.
После окончания тренировки начинается основная часть экспе-
риментального этапа. Испытуемый начинает тихо и ритмично выпол-
нять свою задачу. Через 8–10 секунд после этого Экспериментатор 1
начинает читать текст, выбранный для запоминания.
После окончания чтения текста испытуемый в течение несколь-
ких секунд продолжает выполнять свою задачу, а затем воспроизводит
текст на бумаге.
Во время проведения каждого опыта Экспериментатор 2 фикси-
рует ошибки в речи испытуемого, изменение темпа, ритма, громкости,
разборчивости речи, вздохи и паузы.
Обобщенные результаты (количество изменений
) заносятся в
протокол (табл. 12).
Таблица 12
Качественные и количественные показатели испытуемого
Изменения в речи испытуемого
Количест-
во пра-
вильно
воспроиз-
веденных
слов
Но-
мер
опы
та
Замедле-
ние/уско-
рение
Гром-
кость
Ритм
Раз-
борчи-
вость
Пау-
зы
Вздо-
хи
Всего
изме-
нений
шт. %
1
2
3
Контрольные вопросы: 3. Испытуемый в процессе прослушивания текста читает стихи
1. Укажите разницу между свободным и направленным ассоциа- (по выбору).
тивным экспериментом. Через 10–15 секунд после окончания каждого задания испытуе-
2. Чем объясняется увеличение латентного периода от первой мый должен на листке бумаги воспроизвести дословно то, что он за-
серии эксперимента к третьей? помнил.
3. Почему испытуемые не всегда четко выполняют инструкцию Для проведения исследования кроме испытуемого потребуется
экспериментатора на втором и третьем этапе эксперимента? участие двух экспериментаторов, каждый из которых выполняет опреде-
ленные функции: Экспериментатор 1 читает испытуемому текст для пе-
ресказа, Экспериментатор 2 фиксирует изменения в речи испытуемого.
Лабораторная работа № 13 Каждый этап исследования предваряет соответствующая инст-
Исследование понимания речи при артикуляционных помехах рукция и предложение Экспериментатора 1 произвести тренировку,
т. е. попробовать выполнить задание без предъявления текста.
Цель: исследование влияния артикуляционных помех на пони- После окончания тренировки начинается основная часть экспе-
мание речи говорящего риментального этапа. Испытуемый начинает тихо и ритмично выпол-
нять свою задачу. Через 8–10 секунд после этого Экспериментатор 1
Вводные замечания. начинает читать текст, выбранный для запоминания.
Как известно, «исключение речедвижений необычно сильно за- После окончания чтения текста испытуемый в течение несколь-
трудняет понимание речи» (А.Н. Соколов, 1968). Если предложить ис- ких секунд продолжает выполнять свою задачу, а затем воспроизводит
пытуемому прослушать и понять какой-либо текст, но при этом соз- текст на бумаге.
дать речевые помехи, например, предложить одновременно с прослу- Во время проведения каждого опыта Экспериментатор 2 фикси-
шиванием производить счет или произносить знакомое стихотворение, рует ошибки в речи испытуемого, изменение темпа, ритма, громкости,
то понимание будет затруднено, а понятые слова будут почти мгно- разборчивости речи, вздохи и паузы.
венно забываться. Временами, по данным А.Н. Соколова, испытуемые Обобщенные результаты (количество изменений) заносятся в
все же могут слушать речь, понимать и запоминать отдельные слова и протокол (табл. 12).
выражения. Но это происходит при повторениях в произносимых ис- Таблица 12
пытуемым словах, в момент переходов от строфы к строфе (при про- Качественные и количественные показатели испытуемого
изнесении стихотворения) и при других перерывах в речевых помехах.
Количест-
во пра-
Стимульный материал и оборудование. вильно
Набор текстов (см. приложение 16). Но- Изменения в речи испытуемого
воспроиз-
Чистый лист бумаги, протокол для регистрации данных, ручка. мер
веденных
опы
слов
Ход работы. та
Замедле- Раз- Всего
Эксперимент проводится в три этапа (включает три задания). В Гром- Пау- Вздо-
ние/уско- Ритм борчи- изме- шт. %
каждом задании испытуемому предлагается одновременно запоминать кость зы хи
рение вость нений
текст и осуществлять, так называемые артикуляционные помехи: 1
1. Испытуемый слушает текст и ритмично произносит слоги. 2
2. Испытуемый в процессе прослушивания текста ритмично счи- 3
тает от 1 и т. д.
67 68
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- …
- следующая ›
- последняя »
