Психологический практикум "Мышление и речь". Маленов А.А - 35 стр.

      Инструкция испытуемому.                                                            Лабораторная работа № 14
      Инструкция 1: «Вам сейчас будет предложен текст, который          Исследование воздейственной и информативной функций речи
необходимо как можно точнее запомнить и воспроизвести. При этом
одновременно с прослушиванием вы должны произносить слоги (на-                Цель: исследование влияния речи на другого человека при со-
пример, ка, те, ру, сы, бо и т. д.). Произносить их нужно тихо и рит-   вместной деятельности.
мично. Попробуйте сейчас это сделать. Хорошо! Сейчас Вы продол-
жите произносить слоги, а через несколько секунд после этого я начну          Вводные замечания.
читать текст. После окончания текста Вы в течение нескольких секунд           В речи различаются две основные функции: сообщение и побу-
продолжаете выполнять свою задачу, а затем по моей команде воспро-      ждение к действию (Н.И. Жинкин, 1956). Другими словами – комму-
изведете то, что запомнили на листке бумаги».                           никативная и побудительная функции речи. Речь человека может од-
      Инструкция 2: «Смысл следующего задания идентичен преды-          новременно выполнять обе функции, и вместе с тем то одна из них, то
дущему, но теперь вместо слогов Вам необходимо будет одновременно       другая может преобладать. Если разрешить человеку пользоваться
вести ритмичный счет от 1 и т. д. и запоминать текст».                  только словами, условно принадлежащими к той или иной группе, от-
      Инструкция 3: «Теперь вместо счета Вы должны ритмично, без        ражающей определенную функцию речи, то понимание речи собесед-
остановок проговаривать хорошо знакомое стихотворение. Оно долж-        ником будет затруднено. Специфика возникших затруднений, способы
но быть знакомо настолько, чтобы не требовалось для воспроизведе-       их преодоления будут характеризовать особенности и возможности
ния никаких усилий. Если Вы вдруг забудете какой-то фрагмент сти-       выбранных групп слов.
хотворения, то его можно начать проговаривать сначала. Главное – не
терять ритм».                                                                Стимульный материал и оборудование.
                                                                             3 бланка с контурными рисунками (примерный образец – см.
      Обработка результатов.                                            приложение 17).
      Экспериментаторы сравнивают оригинальный текст с воспроиз-             Карандаш, часы (секундомер), протокол для регистрации дан-
веденным испытуемым на каждом этапе и определяют количество             ных.
правильно воспроизведенных слов. Полученные результаты отража-
ются на соответствующем графике.                                               Ход работы.
      На основании полученных количественных и качественных ре-                В работе принимают участие два испытуемых и эксперимента-
зультатов необходимо произвести анализ влияния типа помех (резуль-      тор. Экспериментатор заготавливает рисунки по одному для каждого
таты каждого задания) на эффективность понимания текста и объяс-        опыта. Все три рисунка должны быть примерно одинаковые по уровню
нить найденные закономерности.                                          сложности и размеру.
                                                                               Процедура проведения опыта. Испытуемый 1 не должен видеть
     Контрольные вопросы:                                               рисунки, для чего ему завязывают глаза. После этого Испытуемому 1
     1. Как взаимосвязаны изменения в речи и запоминание текста?        дают в руку карандаш и формулируют задачу – обвести как можно бы-
     2. Какое влияние оказывают артикуляционные помехи на пони-         стрее и точнее рисунок по командам. Указания (команды) дает Испы-
мание речи говорящего?                                                  туемый 2. Все данные исследования, в том числе команды Испытуемо-
     3. Как влияет тип артикуляционных помех на уровень усвоения        го 2, действия 1-го испытуемого и время проведения опыта регистри-
материала?                                                              руются в протоколе экспериментатором (табл. 13).




                                 69                                                                     70