Практикум по методике преподавания информатики. Малева А.А - 69 стр.

                                    130                                                                     131
Заключение                                                                     Приложения



                     Выучивание педагогических правил не приносит никому
              никакой пользы и самые правила эти не имеют никаких границ:
              все их можно уместить на одном печатном листе, можно со-         Приложение 1: Примеры тестовых заданий различных видов
              ставить из них несколько томов. Это одно уже показывает,         Приложение 2: Задания к педагогической практике
              что главное дело вовсе не в изучении правил, а в изучении тех    Приложение 3: Требования к курсовой работе по МПИ
              научных основ, из которых эти правила вытекают.
                                                             К.Д. Ушинский

       Педагогическая наука пока все еще отстает от требований жизни, что
вызывает справедливые нарекания практических педагогов. Вместе с тем лю-
бой практический педагог может отметить, что педагогический процесс под-
чиняется объективным закономерностям, лишь знание и следование которым
может обеспечить эффективность педагогической деятельности.
       При этом и опыт, и теория показывают, что в педагогике и методике
нет однозначных решений, невозможно гарантированное повторение однажды
полученных результатов. Педагогические закономерности стохастичны и ва-
риативны.
       Важно помнить, что «в педагогике, возведенной в степень искусства,
как и во всяком другом искусстве, нельзя мерить действия всех деятелей по
одной мерке, нельзя закабалять их в одну форму; но, с другой стороны, нельзя
и допустить, чтобы эти действия были совершенно произвольны, неправильны
и диаметрально противоположны» (Н.И. Пирогов).