Инженерная педагогика. Малыгин Е.Н - 10 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

5 Эргономические требования к диалогу.
Для определения языка взаимодействия пользователя с компьютером необходимо учитывать тип
пользователя (профессиональный, случайный, программирующий и т.д.).
Выбирать вид диалога нужно в зависимости от типов знаний, характеристик структуры деятельно-
сти обучаемого, технических и программных средств. Виды диалогов:
1) Вопрос-ответный диалог предполагает, что обучаемый отвечает на вопросы компьютера. Пред-
почтителен для случайного пользователя, так как диалог свободен от ошибок.
2) Диалог, основанный на заполнении шаблонов, – в нем могут возникать трудности, связанные с
манипуляцией курсором и исправлением ошибок.
3) Выбор из "меню" – этот диалог не требует специальной подготовки.
4) Диалог, основанный на применении команд, пригоден для опытного пользователя.
5) Интерактивная графика – вид диалога, в котором применяется графическая информация. Этот
вид диалога применяется в качестве дополняющего соответствующие виды вербального диалога.
Необходимо предусматривать в процедуре диалога возможность приостановки работы в любой
момент, а также ее возобновления всегда, когда это понадобится пользователю и с нужного ему
места, т.е. не следует подчинять ритм обучаемого ритму работы компьютера. Нужно предусматри-
вать различные уровни общения с компьютером для обучаемых с разной подготовкой: от подробно-
го, снабженного большим количеством подсказок, до сжатого, содержащего лишь основные шаги
диалога.
Организация контроля должна базироваться на психологических принципах и проекте деятель-
ности обучаемого, не допускать ошибки типа: перегрузка пользовательского канала; пользователь-
ская скука; недостаток мотивации; неадекватные инструкции для управления непредвиденными си-
туациями.
Важно учитывать временные и цветовые параметры на различные запросы пользователя. При выде-
лении важной или наиболее интересной информации может применяться кодирование яркостью.
Наиболее приемлемы две градации яркости. Кодирование частотой мельканий применяется для
выделения информации, на которую требуется немедленно обратить внимание, однако этим спосо-
бом не следует злоупотреблять. Рекомендуется использовать частоту мельканий от 1 до 3 Гц. Коди-
рованием цветом нужно пользоваться в следующих случаях: при необходимости быстрого обнару-
жения местонахождения символа на экране с неупорядоченной информацией; для выделения сиг-
налов тревоги; при группировании разнородной или однородной информации; при организации
многооконного вывода.
В алфавите необходимо отдавать предпочтение зеленому, красному, голубому, желтому и фио-
летовому цветам. Не следует использовать красный и зеленый, желтый и синий для цветового кон-
траста. Некоторые люди имеют красно-зеленую или желто-синюю аномалию. При организации
многооконного вывода необходимо минимизировать количество цветов. Практика показала, что
обучаемые с большим удовольствием используют программы, в которых сочетаются не более трех
спокойных цветов. Можно предположить, что целесообразно сообщение об ошибке не выделять
чрезмерно ярким, контрастным цветом, но располагать это сообщение в строго определенном месте
экрана. Многооконные системы раздражают обучаемых необходимостью частой манипуляции кла-
вишами управления курсором, поэтому количество окон в системе должно быть оптимальным.
В заключение хотелось бы отметить, что при организации обучения с помощью средств инфор-
мационно-коммуникационных технологий необходимо учитывать, что в системе "человек – инфор-
мационная компьютерная среда" личностное взаимодействие лишь симулируется, средства инфор-
мационных технологий – это только помощник преподавателю, а не субъект обучающей деятельно-
сти.
10 ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ
В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ
МАГИСТРАТУРА ЯВЛЯЕТСЯ ФОРМОЙ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ, Т.Е. СПЕЦИАЛИ-
СТОВ, ПОДГОТОВЛЕННЫХ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И НАУЧНО-
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. МАГИСТРЫ – ЭТО СПЕЦИАЛИСТЫ, ОБЛАДАЮ-
ЩИЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ НАУЧНОЙ БАЗОЙ, ВЛАДЕЮЩИЕ МЕТОДОЛОГИЕЙ НАУЧ-

Страницы