Инженерная педагогика. Малыгин Е.Н - 34 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

Магистерская подготовка (магистратура) в Российской Федерации реализует профессиональ-
ную подготовку магистров, ориентированную на научно-исследовательскую и научно-
педагогическую деятельность. Право обучения в магистратуре предоставляется лицам, успешно за-
вершившим обучение по одной из основных образовательно-профессиональных программ высшего
образования и имеющим диплом о высшем образовании. Магистерская профессиональная образо-
вательная программа состоит из бакалаврской программы по соответствующему направлению и
программы третьего уровня, которая должна иметь две примерно равные по объему составляющие
– образовательную и научно-исследовательскую. Образовательная часть программы должна вклю-
чать дополнительные главы естественно-научных и гуманитарных дисциплин, ориентированные на
углубление профессионального образования, изучение исторических и философских аспектов оп-
ределенной области знаний, а также специальные дисциплины. Содержание научно-
исследовательской работы студента определяется индивидуальным планом. В завершающем семе-
стре предусматривается сдача выпускных экзаменов, в том числе по направлению высшего образо-
вания, а также защита выпускной работы – магистерской диссертации. Магистерская диссертация
является самостоятельным научным исследованием, выполняемым под руководством научного ру-
ководителя, который должен иметь ученую степень и (или) ученое звание и работать в данном вузе.
Защита магистерской диссертации и сдача выпускных экзаменов в вузах происходят публично на
заседании Государственной аттестационной комиссии.
Лицам, полностью выполнившим индивидуальный план по профессиональной образовательной
программе магистра в вузах, имеющим свидетельство о соответствующей государственной аккредита-
ции и право осуществлять магистерскую подготовку, присуждается квалификационная академическая
степень магистра и выдается диплом магистра государственного образца. Срок освоения основной об-
разовательной программы высшего профессионального образования для получения квалификации (сте-
пени) "магистр" составляет не менее шести лет, при наличии диплома бакалавра по соответствующему
направлению подготовки – не менее двух лет.
Магистр – квалификация (степень), присваиваемая лицам, прошедшим обучение по образователь-
ной программе высшего образования соответствующей ступени со сроком обучения не менее шести
лет. Образовательные программы магистратуры направлены, в первую очередь, на подготовку специа-
листов для научно-исследовательской и научно-преподавательской деятельности.
Менеджмент в образовательном процессе предполагает обеспечение достижения целей с ориен-
тацией на конечный результат посредством эффективного использования творческого потенциала как
руководства, преподавателей и сотрудников учебных заведений, так и обучающихся.
Основная направленность его – разработка рекомендаций по оздоровлению социально-
психологического климата, гармонизация отношений и продуктивное использование персонала.
Необходимость использования менеджмента в педагогике связана с тем, что до последнего времени
в большинстве научно-педагогических работ вся система управления в учебном заведении профессио-
нального образования рассматривалась как создание совокупности условий, позволяющих обеспечить
оптимальное его развитие без учета главного: роли человека в успешном управлении этим процессом.
Между тем, игнорирование человеческой индивидуальности в управлении (учебным заведением,
обучением) неправомерно, так как не приведет к успеху; невозможно также отрицать, что руководство
любой организацией достигает своих целей через людей, оказывая на них необходимое влияние. Нали-
чие хороших аудиторий, учебно-производственных мастерских и социально-бытовых помещений и их
самое современное оснащение не дадут такого результата, как творчество людей.
Сущность человекоцентристского подхода сводится к реализации трех требований: проявлять ува-
жение к сотрудникам; оказывать им доверие; обеспечивать успех в их деятельности.
Человекоцентристский подход существенно корректирует цели и задачи управления. Стержнем
управленческой деятельности становится продуктивное использование творческого потенциала людей.
В связи с этим реализация менеджмента требует разработки новой стратегии деятельности, базирую-
щейся на следующих принципах:
• повышение качества принимаемых решений за счет создания творческих групп и привлечения
исполнителей к принятию решений;

Страницы