Инженерная педагогика. Малыгин Е.Н - 35 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

• развитие у сотрудников чувства ответственности и сопричастности за счет делегирования пол-
номочий по вертикали и горизонтали;
• улучшение микроклимата в учебном заведении за счет предоставления инженерно-
педагогическим работникам всей релеватной информации и условий для большего общения;
• своевременная оценка труда преподавателей и мастеров производственного обучения, поддержка
их творческих идей и инноваций;
• привлечение обучающихся к принятию решений и повышение их ответственности.
Главное в этих принципах – не простое декларирование, а практическая реализация, которая долж-
на быть специально организована, заложена в конкретные работы руководства.
Встречающиеся в научно-педагогической литературе одни и те же трактовки менеджмента, озна-
чающие управление учебным заведением и управление процессом обучения, используются в разных
словосочетаниях: "образовательный менеджмент" и "педагогический менеджмент". Правомерность это-
го отождествления можно объяснить применительно только к управлению в пределах учебного заведе-
ния. Что же касается управления учебными заведениями на региональном, республиканском и феде-
ральном уровне, то правильнее было бы оперировать понятием "образовательный менеджмент".
В понятие менеджмента в образовательном процессе, наряду с применением человекоцентристско-
го подхода, целесообразно вкладывать смысл необходимости использования в управлении законов ки-
бернетики, что потребует целенаправленной организации постоянного контроля за ходом выполнения
решений и его непрерывной коррекции в случае отклонения от требуемых результатов, а также ориен-
тации на научно-обоснованные технологии управления.
Это позволит исключить запаздывающую деятельность, когда работа становится полностью на-
правленной на исправление недостатков.
Педагогический менеджмент (в профессиональном учебном заведении) ставит своей целью такое
управление учебным заведением и процессом обучения, сущностью которого являются человекоцен-
тристский подход и применение законов кибернетики, ориентация на конечную цель с непрерывным
контролем и корректировкой деятельности. Оптимальное управление учебным заведением требует учи-
тывать особенности, характерные для уровней менеджмента.
Метод (от греч. methodos – путь исследования или познания, теория, учение) – совокупность прие-
мов, операций практического (хозяйственная, производственная, управленческая и т.п. деятельность)
освоения действительности, подчиненных решению конкретных задач. В качестве методов могут вы-
ступать: система технологических операций при работе на каком-либо оборудовании; совокупность ор-
ганизационных процедур при руководстве коллективом предприятия, фирмы, аппарата управления;
приемы научного исследования или изложения учебного материала преподавателем в аудитории слу-
шателей и т.д. Своими генетическими корнями метод, безусловно, восходит к практической деятельно-
сти людей. В ходе развития социальной практики и дифференцирования теоретического знания возникло
учение о методах – методология.
Методика обучения – отрасль педагогической науки, частная теория обучения. Предметом мето-
дики является обучение определенному учебному предмету, а ее задачи состоят в изучении закономер-
ностей этого обучения и установлении на их основе нормативных требований к деятельности препода-
вателя. К области методики относится изучение цели, содержания, форм, методов и средств обучения
по определенному учебному предмету.
Методическая работа преподавателей – разработка преподавателями методов и средств обучения
применительно к своему учебному предмету на основе анализа содержания обучения и цели образова-
ния.
Методическое пособие. Основой такого пособия являются подготовленные на базе результатов ис-
следования теоретические обоснованные методические рекомендации для совершенствования учебно-
воспитательного процесса. Приводятся конкретные примеры применения рекомендуемых методов и
методических приемов в практике учебных заведений. Так как методическое пособие рассчитано на
практических работников (руководителей училищ, лицеев, колледжей, преподавателей, мастеров, вос-
питателей и т.д.), оно должно быть написано хорошим, живым литературным языком, кратко, четко и

Страницы