Инженерная педагогика. Малыгин Е.Н - 43 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

ряде стран профессионалами называют только лиц свободных профессий, дипломированных специали-
стов и высших должностных лиц в промышленности или коммерции.
Профессионализм – приобретенная в ходе учебной и практической деятельности способность к
компетентному выполнению оплачиваемых функциональных обязанностей; уровень мастерства и ис-
кусности в определенном занятии, соответствующий уровню сложности выполняемых задач.
Развитие профессионализма происходит, с одной стороны, через выполнение все большего числа
функций, когда в одной профессии совмещается целый комплекс профессиональных знаний и умений, с
другой стороны – расширение видов трудовой деятельности. Главное в этом процессе не в объеме ус-
ваиваемой информации, а в умении творчески пользоваться ею, усваивать и применять для практиче-
ской деятельности.
Профессиональная компетентность (лат. Professio – официально указанное занятие – от profiteor –
объявлять своим делом; лат. Competo – добиваться, соответствовать, подходить) – интегральная харак-
теристика деловых и личностных качеств специалиста, отражающая уровень знаний умений, опыт, дос-
таточные для осуществления цели данного вида деятельности, а также его нравственную позицию. По-
нятие "компетентность" применимо к определенным категориям специалистов, характер труда которых
связан с принятием решений, т.е. полномочных решать (судить) о чем-то либо с определенными позна-
ниями в определенной области знаний. В то же время по отношению к некоторым специалистам не
применяется термин "компетентный", но о них говорят "специалист высочайшей квалификации", "про-
фессионал", "мастер", по уровню профессионализма не уступающий тем специалистам, которых назы-
вают компетентными, и уровень их ответственности и нравственности ничуть не ниже. Когда же про-
фессиональная компетентность связана с правомочностью принятия решения не только относительно
себя, но и других людей, ответственность его за последствия решения неизмеримо возрастает.
Критерием профессиональной компетентности является общественная значимость результатов тру-
да специалиста, его авторитет в конкретной области знаний.
Профессиональная культура. Понятия "культура производства", "культура труда" и профессио-
нальная культура соотносятся между собой как категории общего, особенного и единичного, образуя
логически категориальную систему. Культура производства характеризует качество совокупного труда,
культура труда – его качество на конкретном объекте, профессиональная культура – социально-
профессиональное качество субъекта труда.
Профессиональная модель специалиста – конкретизация Государственного образовательного
стандарта на подготовку специалистов в виде документа, в котором содержатся научно обоснованные
данные о наиболее вероятных тенденциях развития соответствующей отрасли науки, техники производ-
ства, а также в достаточной степени детализированный перечень требований к личностным и профес-
сиональным качествам, которыми должен обладать специалист определенного профиля, оптимально
функционирующий не только в условиях современного производства, но и в условиях производства
обозримого будущего.
Принципы профессионального обучения. В профессиональной педагогике (и в производственной
педагогике тоже) применяются принципы профессионального обучения, обусловленные особенностями
процесса обучения учащихся определенным профессиям. Они находятся в тесной связи с общедидакти-
ческими принципами, отражающими требования и закономерности педагогического процесса. Принци-
пы эти следующие.
Принцип профессиональной мобильности предусматривает способность человека быстро осваи-
вать технические средства, технологические процессы и новые специальности, воспитание потребности
постоянно повышать свое образование и квалификацию. Мобильность, творческий характер труда зави-
сят от широты кругозора, осмысления и решения тех проблем, которые человек имеет в своей практике,
а также видения и понимания перспектив развития производства. "Только то обучение является хоро-
шим, которое забегает вперед" (Л.С. Выготский). Поэтому необходимо учитывать не только то, что зна-
ет учащийся сегодня, но и то, что он сможет и сумеет узнать завтра. Цель обучения и состоит в том,
чтобы учащиеся нее только овладели профессией, но и развили свой интеллект. Содержание профес-

Страницы