Совершенствование устных вычислительных умений и навыков младших школьников. Малыхина В.В. - 11 стр.

     3. Решите удобным способом:
                                 (38 + 8) + 2
                                 (7 + 20) + 3
                                 (2 + 40) + 8
                                 (70 + 1) + 9
   Какой вычислительный прием изучался в процессе выполнения каждой
тройки заданий?
   Задание 4. Составьте аналогичные задания для изучения вычислитель-
ных приемов вида 30 - 6; 42 - 5. Запишите их в ту же таблицу.

   Тема 3. Постановка учебных задач при изучении приемов устных
вычислений.
   Сообщение 1. Учебная задача как ключевой компонент учебной дея-
тельности.
   Сообщение 2. Способы постановки учебных задач при формировании
вычислительных умений и навыков у младших школьников.
   Рекомендуемая литература: 4, 8, 10, 22,27.
   Задание 1. Приведите примеры различных ситуаций, которые можно
использовать для постановки учебных задач при изучении вычислитель-
ных приемов в начальных классах.

    Тема 4. Использование приемов умственных действий при форми-
ровании умений и навыков устных вычислений.
    Сообщение 1. Возможность использования приемов: анализа через син-
тез классификации, сравнения, обобщения, аналогии при обучении устным
вычислениям.
    Рекомендуемая литература: 1, 13, 22.
    Задание 1. Какие приемы умственных действий используются при вы-
полнении упражнений?
    а) Пользуясь записанным выражением 34 + 26, отметь верные высказы-
вания:
       «Число 34 увеличили на 26 и получили 70».
       «Число 60 меньше, чем число 26 на 34».
       «Число 34 меньше, чем число 60 на 26».
       «Сумма чисел 34 и 26 равна 60».
    б) На какие две группы можно разбить выражения:
       24 + 3, 78 + 6, 24 + 7, 62 + 9, 84 + 8, 84 + 5, 62 + 6, 78 + 1?
     в) Найди значения выражений. Догадайся, какая пара «лишняя»:
                    43 + 9       64 + 8         35 + 4      46 - 7
                    43 - 9       64 - 8         35 - 4      46 + 7 ?
10