Составители:
Рубрика:
 47
«целостность  жизни»  организации,  как  достижение  баланса  всех  ее 
составляющих,  а  не  как  структурно-пространственная  характери-
стика  организационных  образований.  Такие  противоречия,  касаю-
щиеся  переосмысления,  изменения  и  обновления  базовых  понятий, 
естественно,  являются  фундаментальными.  Противоречия  внутри 
теории  свидетельствуют  о  том,  что  ряд  ее  компонентов  сформиро-
вались на базе старых данных, менее точных, менее глубоких, менее 
полных. 
Противоречия  между  теориями  бывают  двух  видов.  Первое 
возникает  из-за  ориентации  каждой  из  этих  отличных  теорий  на 
какой-то  одной  стороне  явлений (производственной  функции, 
структурно-функциональном  анализе,  социокультурной  функции 
организации),  претендуя  при  этом  на  истинное  описание  и  объяс-
нение всего явления. 
Отсюда  возникает  творческая  проблема  сущности,  природы 
рассматриваемого явления, которая не раскрыта в рамках каждой из 
сопоставляемых теорий и для решения которой требуется новая точка 
зрения, новый взгляд и в конечном счете новый подход. 
Второго  рода  противоречия  возникают  между  разнопорядко-
выми  теориями  по  причине  рассмотрения  явлений  разного  уровня 
(например  организационный  порядок  на  индивидуальном  уровне, 
порядок и беспорядок на уровне популяции организации, на уровне 
региона,  отрасли).  Эти  противоречия  поднимают  проблему  от-
носительно  соответствующего  класса  и  уровня  организационных 
явлений.  Обнаруженные  дефекты  в  какой-то  из  сопоставляемых 
теорий  выступают  условиями  постановки  непарадигмальной  про-
блемы. 
Таким  образом,  исследование,  касающееся  одной  сущности 
организационных  явлений,  тенденции  с  позиций  разных  теорий 
является  продуктивным  исследовательским  действием,  ведет  к  пе-
ресмотру представлений о ней, выдвигает новые проблемы и рабочие 
гипотезы. 
Существует  еще  несколько  других  способов  постановки  твор-
ческих  проблем:  экстраполяция,  симметрия,  решение  задач  с  ме-
тодическими и педагогическими целями. 
Так,  некоторые  установленные  свойства  нелинейных,  дина-
мичных и неравновесных сложных систем природного происхож- 
«целостность жизни» организации, как достижение баланса всех ее
составляющих, а не как структурно-пространственная характери-
стика организационных образований. Такие противоречия, касаю-
щиеся переосмысления, изменения и обновления базовых понятий,
естественно, являются фундаментальными. Противоречия внутри
теории свидетельствуют о том, что ряд ее компонентов сформиро-
вались на базе старых данных, менее точных, менее глубоких, менее
полных.
     Противоречия между теориями бывают двух видов. Первое
возникает из-за ориентации каждой из этих отличных теорий на
какой-то одной стороне явлений (производственной функции,
структурно-функциональном анализе, социокультурной функции
организации), претендуя при этом на истинное описание и объяс-
нение всего явления.
     Отсюда возникает творческая проблема сущности, природы
рассматриваемого явления, которая не раскрыта в рамках каждой из
сопоставляемых теорий и для решения которой требуется новая точка
зрения, новый взгляд и в конечном счете новый подход.
     Второго рода противоречия возникают между разнопорядко-
выми теориями по причине рассмотрения явлений разного уровня
(например организационный порядок на индивидуальном уровне,
порядок и беспорядок на уровне популяции организации, на уровне
региона, отрасли). Эти противоречия поднимают проблему от-
носительно соответствующего класса и уровня организационных
явлений. Обнаруженные дефекты в какой-то из сопоставляемых
теорий выступают условиями постановки непарадигмальной про-
блемы.
     Таким образом, исследование, касающееся одной сущности
 организационных явлений, тенденции с позиций разных теорий
 является продуктивным исследовательским действием, ведет к пе-
 ресмотру представлений о ней, выдвигает новые проблемы и рабочие
 гипотезы.
     Существует еще несколько других способов постановки твор-
ческих проблем: экстраполяция, симметрия, решение задач с ме-
тодическими и педагогическими целями.
     Так, некоторые установленные свойства нелинейных, дина-
 мичных и неравновесных сложных систем природного происхож-
                                                               47
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- …
- следующая ›
- последняя »
