Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Манойлова М.А. - 114 стр.

     Умению распознавать эмоции других людей, понимать чувства
партнера по общению можно научиться. Людям, сконцентрирован-
ным только на самих себе, трудно встать в положение другого, пред-
ставить мир глазами другого человека.
     Психологическую основу педагогической деятельности со-
ставляет механизм идентификации (С.П. Иванова, 2000). Меха-
низм идентификации двусторонний, так как, с одной стороны,
он обеспечивает ускоренную передачу опыта учителем, а с дру-
гой стороны, обеспечивает «заражение» учениками образцом для
подражания. Дезактуализация образца знаменует завершение
определенного этапа в развитии личности и ее подъем на новую,
следующую ступень развития. Для идентификации в педагоги-
ческом процессе необходима сильная эмоциональная связь и ори-
ентация на другого человека, что в свою очередь будет повышать
показатели обучения учащихся и продуктивности деятельности
учителя.
     Сопереживание - уподобление эмоциональному состоянию
учителя состояние своего ученика, при этом в индивидуальном
сознании учителя отражается отношение ученика к происходя-
щим с ним событиям. Сопереживание в педагогическом взаимо-
действии выражается в гуманном отношении к другим.
     Межличностная симпатия как одобрительное эмоциональ-
ное отношение к партнерам по взаимодействию, проявляемое в
приветливости, восхищении, открытости во взаимодействии, ока-
зании помощи проявляется в педагогической сфере на основе
общих взглядов и интересов, выступает фактором интеграции
людей и сохранения психологического комфорта в коллективе.
     Педагогическое прогнозирование, предсказание результатов
своей деятельности зависит от структуры прошлого опыта и ин-
формации о ситуации. Способность к прогнозированию - резуль-
тат эволюционного развития, она становится более развитой с
приобретением жизненного опыта. Благодаря способности к про-
гнозированию учитель создает гипотезу о предстоящем будущем и
приписывает эмоциональный окрас ситуации, настраиваясь на те или
иные переживания партнера по взаимодействию.
     Для высокопродуктивной педагогической деятельности не-

                                                              114