Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Манойлова М.А. - 122 стр.

деятельности подразумевает осуществление совокупности гуманис-
тических индивидуализированных воздействий, выбранных педаго-
гом, направленных на предотвращение неблагоприятных состояний
ученика. Управление состоянием – предупреждение снижения рабо-
тоспособности и сохранения здоровья путем нормализации функци-
онального состояния ребенка (Б.А. Душков, 2000). Для продуктивно-
го управления состоянием другого человека необходима четкая цель,
пути ее достижения, предвидение поведения реципиента, что возмож-
но при наличии опыта анализа модели взаимоотношений.
      Умение принимать решения, не ущемляя собственных интере-
сов и не унижая другого – искусство, которым необходимо овладе-
вать каждому учителю, желающему работать в полисубъектном об-
разовательном пространстве. Ассертивное поведение предполагает
партнерские взаимоотношения.
      Эмпатия является базисной составляющей эмоционально-
го интеллекта педагога. Традиционно данный феномен понима-
ется как постижение эмоционального состояния, сопереживание,
вчувствование в эмоциональную жизнь другого человека. Про-
никновение во внутренний мир другого человека осуществляет-
ся за счет ощущения сопричастности к его переживаниям. Тер-
мином эмпатия определяется не только данное состояние, но и
личностная черта – способность к такого рода пониманию и со-
переживанию, что очень важно для продуктивной педагогичес-
кой деятельности.
     Основным способом духовного воздействия в педагогичес-
ком процессе, по мнению С.П. Ивановой (2000), является обоюд-
ная суггестия, так как ее результатом является совместное изме-
нение партнеров по взаимодействию в гуманистическую сторо-
ну. В психолого – педагогической литературе суггестию исследуют
как прием для направленного изменения эмоционального состояния,
мотивации и установок личности учащихся.
     Высокий уровень продуктивной педагогической деятельно-
сти характеризуется непредвзятостью и беспристрастным отно-
шением к окружающим. Объективность присуща уверенному в
своих силах учителю. Учитель, проявляющий высокий уровень
психологической гибкости в выстраивании отношений, для вы-

                                                             122