Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Манойлова М.А. - 15 стр.

бильны, фрустрированны, конфликтны, раздражительны, взвинчены,
нетерпеливы, недоверчивы, им не свойственна партнерская ориента-
ция.
     6. Уровень невротического одиночества и застенчивости
обнаруживается у людей несмелых, робких, неуверенных в себе,
глубоко одиноких, аутистичных, крайне невротизированных,
плохо адаптирующихся.
     Манфред Кетс де Врис (2004), ведущий эксперт Европы в
области менеджмента, описывая феномен лидерства, демонстри-
рует, что люди с высоким эмоциональным интеллектом строят
более устойчивые межличностные отношения; лучше могут мо-
тивировать себя и других; более активные, новаторские и твор-
ческие; более эффективные лидеры; лучше работают в условиях
стресса; лучше справляются с переменами; находятся в большей
гармонии с самим собой.
      Однако для продуктивного педагога также необходим вы-
сокий уровень мастерства и свободы общения, который опосре-
дован качествами его эмоционального интеллекта. Готовность
учителя к полноценному межличностному общению – это слож-
нейший многокомпонентный процесс, который предполагает
одновременное развитие психики человека по нескольким взаи-
мосвязанным направлениям. Важную роль здесь играет форми-
рование гуманистической коммуникативной направленности,
достижение такого уровня отражения любого человека, и, преж-
де всего, ученика, отношения к нему и поведения, когда он вос-
принимается как уникальность и ценность. Значение фактора
общения для продуктивности учебно-воспитательного процесса
выделяли такие психологи и педагоги, как Б.Н. Ананьев (1968),
А.В. Запорожец (1986), В.Н. Мясищев (1949) и многие другие. В
современной педагогике, ориентированной, прежде всего, на раз-
витие личности учащегося, акцентируется внимание на том, что
педагогическое общение должно строиться на диалогической,
субъект-субъектной основе (И.В. Баева, 2002, С.П. Иванова 2000).
Чуткость, альтруизм, милосердие, искренность, доброта образуют
коммуникативное ядро личности педагога.
     Особенностям эмоциональной и коммуникативной сферы

                                                             15